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정리하여 적절한 코멘트를 해준다.
○ 교사의 지시에 따라 카드를 작성한다.
○ 발표한다.
자아정체성 탐구카드
15
○ 자아정체성 형성의 시기로서 가장 중요한 시기인 청소년기에 대해 언급함으로써 본시학습의 중요성을 상기시킨다.
청소년
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정 8단계
나. 자아정체성 발달과 위기감
2. 레빈슨의 성인기 사계절론
3. 로에빙거의 자아발달이론
가. 로에빙거의 방법론과 방법론 - 이론 관계
나. 로에빙거의 자아발달단계 모델
다. 자아단계
Ⅲ. 결 론 - 발달이론 비교
참
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정의철, 커뮤니케이션스.
다문화교육에 필요한 교사의 자질과 지식에 대한 연구, 홍지완, 인천대학교 교육대학원, 2010
다문화교육을 위한 중등교원 연수 개선 방안 연구, 강덕임, 배재대학교 교육대학원, 2014
초등학생의 다문화 정체성 함양을
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정신실(2016). “에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명”, 울산대학교 대학원, 국내 석사 논문.
민정(2002). “성격유형에 따른 전업주부의 여가활동에 관한 연구”, 중앙대학교 행정대학원, 국내 석사 논문.
에릭 H. 에릭슨 저자, 송제훈 번역(2014).
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청소년기에서는 자아정체감 형성을 위해 롤모델 제시와 더불어 다양한 경험 그리고 대인관계에서의 안정성을 강조하는 교육을 추구해야 한다고 주장하였다.
에릭슨의 이론은 상대적으로 널리 알려져 있음에도 불구하고 이를 실천하는 사람
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자아-인식: 어머니로부터 분리, 독립된 존재로서 자신의 신체에 대한 탐색과 인식으로 시작하여, 자아정체성의 과정이 촉진됨.
(6) 치료적 가치: 놀이를 통해 스트레스와 긴장으로부터 벗어날 수 있다.
(7) 도덕적 가치
:협동놀이를 통해 정직성
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자아 인식 심화 (자아정체성 척도 5점 척도 중 평균 1.5점 이상 상승)
-자아정체성 척도
(조 학래, 1996)
자체조사
면담, 평가
프로그램 시작 시점 , 최종 평가
1-2 단체 운동을 통한 스트레스 수준 경감과 사회성 향상 ( 스트레스 수준 종전 대비 평
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자아존중감에 영향을 미치는 요인’(2019) 1. 서론
2. 본론
1)신뢰와 출생
2)자율성과 수치심
3)주도성과 죄책감
4)근면과 열등감
5)자아정체성과 역할 혼돈
6)친밀성과 고립감
7)생산성과 침체감
8)자아통합감 대 절망감
3. 결론
4.
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정과 자세, 태도 등 내적인 변화뿐만 아니라 외적인 변화 또한 바뀌었다는 것을 확인할 수 있었으며 본 프로그램이 학생들에게 긍정적인 영향을 끼쳤다는 것을 알 수 있었다. 청소년문화의집의 미술교육 프로그램은 자유학기제, 진로교육 등
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정에서 내담자는 자신의 내면을 돌아보며 감정과 행동을 명확히 인식하고, 이를 바탕으로 변화할 수 있는 능력을 키운다. 특히, 청소년기는 자아정체성이 형성되는 중요한 시기로, 형태주의 상담은 이들이 자신의 문제를 인식하고 긍정적인
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