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3단계 ; 자기 주도성 대 죄책감
(4) 4단계 ; 근면성 대 열등감
(5) 5단계 ; 자아정체성 대 역할혼미
(6) 6단계 ; 친밀성 대 고립감
(7) 7단계 ; 생산성 대 침체감
(8) 8단계 ;통합성 대 절망감
Ⅲ. Erikson 이론의 교육적 적용
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립은 갈등으로 발전된다. 그밖에 청소년의 진로 문제들은 자신의 장래에 대해 무관심이나 무계획성, 진로 선택에 필요한 자기 특성에 대한 인식 부족, 진로 정보의 부족, 진학 및 취업의 불확실성 등에서 기인하기도 한다.
참고문헌
유진이 저
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정을 공유하는 단계 -이 단계는 중요한 의미를 갖는데 이 단계에서 성인이 청소년참여에 대한 유능성이나 확신을 갖지 못하면 다음 단계로 넘어가기 어렵다
자아존중감 청소년 임파워먼트 전략 중 내적기술이라 한다.
청소년이 낮은 자아존
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자아정체성을 확립할 수 있는 다양하고 효과적인 방안이 마련되기를 바란다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
청소년의 대중스타 우상화와 자아정체감의 관계 연구, 류영제, 2002
연예인 아이돌 스타에 대한 청소년의 미디어 관여 연구, 임양준, 2016
청소
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정체감을 측정하기 위한 도구들 개발
-정진경이 개발한 한국 성역할 검사의 남성성 문항과 여성성문항
3) 심리적 양성성과 관련연구
* 양성적인 사람이 성유형화된 사람보다 자아존중감, 자아실현, 성취동기, 결혼만족도가 높 고 도덕성발달
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정체성 형성 프로그램을 제공할 수 있다.
- 청년에게는 에릭슨의 말과 같이 친밀감이 형성되면, 신앙이 발달한다. 여기서의 친밀감은 성과 우정이다. 친밀감이 형성되지 않으면 고립감과 경쟁심, 공격적이고 소모적인 생활자세를 취한다. 친
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정받고 사랑받고 싶은 욕구를 해소 할 수 있도록 해주며, 자아존중감을 키우고 자아정체감이 제대로 성립될 수 있도록 주변인들이 함께 최선을 다해 주어야 할 것이다. I. 서론
1-1. 청소년기의 특성
1-2. 청소년의 인터넷 중독의 특징
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정리해 보았다. 현대 한국 사회에서 청년의 위기가 심각하게 보여지는 것은 연장된 청년기일 것이다. 장휘숙은 그의 책에서 “청년기의 정체감 확립은 어느 문화에서나 발견될 수 있는 보편적 현상은 아니다. 즉, 그 문화가 갖는 특성이 청년
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정체감 대 혼란감으로 구분지었다. 그는 십대 시절에 직업, 성역할, 정치, 종교에서의 정체성을 획득해야 한다고 보았다. 실제로 이 나이의 십대 청소년들은 자아정체성에 대한 고민에 빠진다. 그러나 이것 역시 우리나라의 현실을 감안할 때
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정적 측면
1) 실증적 자료 - 과연 게임이 두뇌발전에 도움이 될 수 있는가?
2) 스트레스 해소와 개인, 가족 여가 생활 향유 기능
3) 교육적 기능
4) 정체성 확립, 성취 욕구 실현 기능
5) 사회 문화적 기능
6) 게임시장과 게임
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