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3. 음악연주그룹
4. 창작, 작곡, 노래 만들기
5. 적극적인 음악감상과 인식, 말하기 유도
6. 삶을 위한 리듬
Ⅳ.장애유형별 치료
1.자폐아의 음악치료
2.뇌성마비를 위한 음악활동
3.청각장애인의 음악치료
Ⅴ.음악치료의 성공사례
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장애아의 언어지도는 일반아동의 언어발달 단계에 따르는 것이 무엇보다도 중요하다. 발성, 발어를 위한 기초훈련으로 감각훈련을 지도한다. 감각훈련으로는 호흡훈련, 촉각훈련, 시각훈련, 청능훈련 등을 지도한다.
9. 수화지도
수화가 청각
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장애아 가족의 소외감을 없앤다면 성공적으로 운영될 수 있다. 1. 보육경험과 부모 및 보육교사와의 애착
1) 부모와의 분리와 애착
2) 교사와의 애착
2. 보육경험과 영유아의 발달 변화
1) 보육경험과 아동발달
2) 보육경험과 아동발달
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의 경우 통합학급에서 장애아이든 비장애아이든 모든 유아들의 행동모델은 장애아가 아니라 비장애아라는 것이다(Peterson, 1977)
. 즉, 통합이 비장애유아의 발달에 어떠한 손상도 입히지 않는다는 것이다. 또한 통합 환경의 비장애아동들의 학
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자폐아의 치료와 교육에 치중되어 왔고, 자폐아 부모를 위한 서비스도 주로 교육적 측면만 다루어지고 있어 자폐아 부모의 심리적 정서적 문제 및 그 외의 문제에 대한 개입은 전혀 이루어지지 않고 있는 실정이다.
자폐장애자의 치료방법으
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자폐아동을 둔 모든 어머니들에게 용기를 줄수 있는 것 같다. 그리고 가족의 사랑과 엄마의 노력이 있다면 이룰 수 없는 일은 없다는 생각이 들었다.
'장애는 불편하다. 그러나 불행하지는 않다.' 라는 헬렌 켈러의 말처럼 장애는 불행하고 절
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자폐아동은 아무것도 할수 없다는 주위의 고정관념과 싸우고 싶은 마음이 형진이를 마라톤 도전에 이어 철인 삼종경기 까지 도전시켜 보려는 용기를 이끌어준 것이 아닌가 싶습니다. 신은 모든 곳에 있을수 없어서 어머니를 만들었다고 합니
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갈등
Ⅲ. 형제자매간 상호작용의 결과
Ⅳ. 형제자매관계와 다른 인간관계의 관련성
1. 형제자매관계와 친구관계
2. 형제자매관계와 부모자녀관계
Ⅴ. 외동자녀의 인간관계
Ⅵ. 장애아 형제자매 유무와 부모자녀관계
* 참고문헌
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아동 뿐 아니라 대부분 정신지체 아동들은 인성면에서 프로이드가 말한 본능(Id)은 비장애아와 유사하게 발달하나 현실 조정역할인 자아(Ego)와 도덕적 역할인 초자아(Superego)의 발달은 늦어서 자신의 욕구를 조절하고 도덕적, 사회적 가치를
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장애아 교육법(PL94-142)에서 부모참여 입법화
2. IDEA(1997)에서 부모와 가족 참여의 중요성 재확인
장애아동에 대한 이점
1. 가장 중요한 두 환경(가정과 학교)에서의 일관성과 지원
2. 학습과 발달을 위한 기회 확충
3. 다양한 자원과 서비스의 이
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