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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아의 기억발달 과정
1. 재인기억의 발달
2. 회상기억의 발달
3. 처리용량의 발달
4. 기억방략의 발달
1) 시연하기
2) 조직화하기
3) 정교화하기
5. 상위기억의 발달
* 참고문헌
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지능인 것이다. 1. 청소년기의 셀만의 조망수용능력 적용
2. 청소년기의 자아중심성 발달
3. 작업기억 용량을 극복하기 위한 방안
4. 타일러의 수행목표 진술원리
5. 캐롤의 완전학습모형
6. 이중노동시장이론
7. 카텔의 지능유형
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기억-인출방법
재인-자극을 주고 이전에 학습한 것인지 판단한다.
저장된 정보 비교과정
①병렬처리 : 한꺼번에 정보처리
②순차처리 : 한번에 하나씩 처리 작업기억
1)단기기억
청크/쇠잔&간섭/인출/부호화
2)작업기
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실제로 쓰는 메모장과는 달리 그 내용물일 빠르게 사라져버린다.
따라서 그 짧은 시간안에 정보를 처리하여 장기기억으로 넘겨야하는데 정보의 저장능력 즉 기억용량이 매우 제한되어 있다. 전화번호가 대개 7자리로 구성된것은 바로 단기기
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기억과 장기기억에 대해 설명하시오.
1) 단기기억
(1) 부호화와 파지
(2) 인출
(3) 작업기억
2) 장기기억
(1) 부호화와 파지
(2) 조직화와 인출
(3) 장기기억의 요소
3. 기억을 증진시키기 위한 방안들 중 하나를 선택하여 설명
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1. 폐기물보관, 수집지점의 인지
2.시설의 입지는 조기에
3. 종합적 관리의 필요성
○ 폐기물 처리대안의 최적조합 도출
○ 종합처리계획의 수립, 시행
4. 계획을 장기적으로.
5. 폐기물 처리가능 용량에서의 도시계획
<결론>
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처리할 수 있다. : 제한 시간에 작은 양의 정보에만 주의집중 할 수 있다. EK라서 정보를 장기기억으로 들어가게 하는 것은 느린 과정일 수 있다.
4) 작업기억의 제한된 용량이 반드시 나쁜 것은 아니다 : 작업기억의 병목현상은 학습자가 받아
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＊감각기억과 단기기억
＊작업기억
▶입력 정보를 처리
제한적 용량
컴퓨터의 메모리/램과 같은 역할
작업 기억 내에 남지 못하면 장기기억으로 변환 불가능
∴광고 및 마케팅 자극은 작업기억 내에서 존재할 수 있어야 함
＊작업기
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기억이다. 짧은 것은 수 분 밖에 기억하지 못하지만, 어떤 정보는 일생동안 기억할 수 있다. 장기기억의 용량은 무제한이기 때문에 세계에 관한 우리의 모든 지식이 여기에 저장되어 있다.
유아의 장기저장능력의 발달은 연령에 따라 발달하
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/ 2016 정보처리이론
I. 정보처리의 일반모형
II. 아동의 기억발달
1. 기억용량의 증가
2. 기억전략의 발달
가. 주의집중
나. 시연
다. 조직화
라. 정교화
마. 인출전략
III. 정보처리이론의 평가 및 비판점
* 참고문헌
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