|
장애유아에 대한 부모놀이치료 효과, 한국아동심리재활학회, 2006
설진화 저, 정신건강론, 양성원, 2016
이숙재, 김경란, 이방실 외 1명 저, 영유아 발달과 교육, 창지사, 2016
유수현, 천덕희, 이효순 외 2명 저, 정신건강론, 양서원, 2014
유효순, 원
|
|
|
장애 영유아가 기관에 익숙해질 수 있도록 도와야 한다. 마지막으로 부모 오리엔테이션을 하는 것이 매우 중요한데 오리엔테이션으로 개별화 교육프로그램이 수립되는 시작이기 때문에 부모에게 보육 기관에 대한 설명을 최대한 자세히 잘
|
|
|
원할 필요가 있다.
참고문헌
김영희. (2005). 유아특수교육에 있어 포괄적 가족지원 프로그램의 실천 방향. 유아특수교육연구, 5(2): 26-47
손유니. \"능력강화를 위한 가족지원프로그램이 장애아동 부모의 스트레스와 자기효능감과 대처능력에
|
|
|
교육 대상 유아의 연령을 확장시키도록 하였다.
현재 한국적 상황에서도 0～5세 사이의 장애영유아의 의무교육을 위한 제도적 정책마련은 시급한 것이다. 우리 주변에 발달지체, 언어지체, 자폐증 등의 증상을 보이는 많은 영유아들의 부모들
|
|
|
프로그램의 서비스 모델
1) 시스템 구성도
2) 문제행동 분석 프로그램의 정의와 방법
3) 공학적 방법의 공정절차
2. 문제행동 분석 결과
1) 최상위 빈도별 표출행동의 빈도
2) 성별에 따른 문제행동의 표출행동 분석
3) 연령별 문제행동 표출
|
|
|
시기의 건강에 대한 올바른 개념과 건강을 위한 생활습관 및 태도를 가지는 것이 성인이 되어서 건강한 삶과 사회생활을 영위하는데 결정적인 역할을 하는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이혜인, “장애유아교육기관의 장애유아 건강관리 및 건강교
|
|
|
장애학생을 위한 병원학교 운영 지원체계의 타당화 연구. 이화여자대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동이란
2. 장애유형별 행동 특성
1) 신체장애아
2) 청각장애
3) 정신장애아
3. 장애영유아 건강관리의 중요성
|
|
|
교육법 신론. 도서출판 특수교육
김영희. (2005). 유아특수교육에 있어 포괄적 가족지원 프로그램의 실천 방향. 유아특수교육연구
손유니. (2002). 능력강화를 위한 가족지원프로그램이 장애아동 부모의 스트레스와 자기효능감과 대처능력에 미
|
|
|
교육이나 특수교육에 대한 연수 기회를 통한 통합교육에의 지식을 갖추어야 함을 강조하고 있다. 통합교육에 대한 전문적인 지식의 부족과 장애 유아 부모와 함께 하루 일과를 진행해야 된다는 심리적 부담감을 가장 큰 문제 상황으로 제시
|
|
|
교육대학원 석사학위논문.
김종숙 (2008) 언어 놀이학습을 통한 말하기 능력 신장 방안 연구. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 언어발달 특성
1) 구개열(CP)의 언어발달 특성
2) 청각장애(HL)
|
|
메뉴펼치기
