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장학담당자 간에 상호 신뢰적이고 허용적인 관계를 조성하고, 교사의 요구와 필요에 기초하여 수업 연구과제 혹은 수업 개선과제를 확인·선정한다. 그리고 이의 개략적이고 잠정적인 해결·개선 방안에 대하여 논의하며, 수업상황에 대한 정
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수업)의 운영실제
Ⅵ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수업)의 특별보충과정
Ⅶ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수업)의 평가
Ⅷ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수업)의 문제점과 개선방안
1. 학습 집단 편성 방안에 대한 문제점 및 개선방
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장학의 원리 및 기능
Ⅶ. 장학의 실태와 문제점
1. 장학에 대한 거부와 기피현상
2. 장학에 대한 잘못된 인식과 오해
3. 학교 관리자와 교사, 교사 상호간의 인간관계의 약화
Ⅷ. 스웨덴의 장학제도 사례
Ⅸ. 장학의 내실화 방안
1. 장학
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2) 이스라엘
3) 러시아
Ⅵ. 우리나라 국가 영재교육기관 현황
1) 영재교육 기관, 영재학생 현황(2008년도)
2) 영재학교
3) 영재학급
4) 영재교육원
Ⅶ. 우리나라 영재교육의 문제점
Ⅷ. 우리나라 영재교육의 개선방안
< 참고자료 >
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장학담당자가 지녀야 할 자질로써 능숙한 학습지도 기술, 바람직한 인간관계를 맺을 수 있는 대인 관계 기술, 집단과정을 조화롭게 조정할 수 있는 기술, 연구조정 기술 및 탐구성, 평가기술 등을 들었다.
이와 같이 수업장학 담당자는 장학담
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문제점
Ⅶ. 고교평준화정책의 개선방안
1. 학급내 편차를 극복을 위한 수준별 수업자료 활용
2. 학교 선택권 보장과 특목고, 특성화고 활용
3. 대안교육의 확대 실시
4. 사학의 재정난과 자율성 완화
5. 기초?기본학력 부진학생지도
Ⅷ.
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수업자의 수업개선과 관련된 문제를 찾을 수 있기도 하고, 또 그 문제를 개선시키는 방안을 찾기 위해서 활용될 수도 있을 것이다.
이처럼 수업관찰을 통해서 얻어진 정보나 데이터는 수업자의 수업개선과 관련하여 제기된 문제점에 대하여
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장학
4.동료장학
5.자율적 장학
6.행정적 감독
E. 장학담당자
1. 장학 담당자의 신분
2. 장학담당자의 역할
3. 장학담당자의 자질
장학 행정의 문제점 및 개선 방안
F. 장학과 평가
1. 평가에 관한 기본 개념
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; Prentice-Hill. 1. 들어가며
Ⅱ. 장학과 관련한 현황 고찰
1. 장학의 개념
2. 장학의 필요성
3. 장학의 내용
4. 장학의 방법
4-1. 장학의 일반적 방법
4-2. 장학의 기술적 방법
Ⅲ. 장학의 개선 방향
Ⅳ. 나가며
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장학방향』, 2000
5. 대한교육연합회,『장학지도 개선에 관한 연구』: 정책연구, 38권(9월호), 1983
6. 신철순,『교육행정 및 경영』, 서울: 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장학의 개념
2. 장학의 필요성
3. 장학의 기
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