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학교를 거부한다고 해도 '여흥 같은 교육', 다채로운 학교생활', '친절한 교육', '자연에서 하는 교육' 등의 인상을 주는 것만으로 그친다면, 가까운 장래에 공교육의 문제점을 또 다시 반복해야 하는 시련을 겪게 될 것이다.
넷째, 대안교육의
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적 측면에서 학교생활에 부적응하거나 힘들어하는 학생의 상담에 있어서 부모와 함께 부모-자녀 대화방법, 개방적 의사소통 방법을 훈련하면 외동아의 경우에는 더 큰 효과를 나타낼 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 외동아와 형제아
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행동문제 관계에 대한 연구.
인제대교육대학원
황은아 (2006) 어머니의 양육태도와 유아의 부적응행동과의 관계. 관동대교육대학원 Ⅰ. 서론
1. 문제 제기
2. 선행연구의 고찰
3. 연구문제
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1.
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프로그램 기획 (11 session)
(6) 프로그램 운영
(7) 평가
별첨1) 과정별 구체적 프로그램 기획 (11 session)
1. 집단 형성 단계
2. 자아 발견 단계
3. 자아 수용 단계
4. 자아 존중 단계
5. 자아 행동 촉진화 단계
6. 종결단계
별첨2) 시 연
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커지고 있다. 최근 집단 따돌림 외에도 학교 폭력, 부적응 학생 등이 빈번하게 발생해 심각한 사회문제로 부각되고 있다. 학생들이 행복할 수 없는 정신건강, 폭력, 가출 등 다양한 요인들로 인해 많은 문제를 겪고 있고 학교생활 전반에 부정
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학교의 제도화 이후 정부는 대안학교 중에서도 학력을 인증할 수 있는 기회를 주어 학교 부적응자들이 재적응하는 기회를 주려고 노력하고 있다.
2) 대안학교의 단점 및 문제점
① 대안학교를 교육의 대안이 아닌 학교 부적응자들 중심으로
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학교밖 청소년 평가도구 개발, 청소년 상담연구Ⅲ, 청소년 상담원, 2005.
학교밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안, 남미애, 대전대학교사회학연구소, 사회과학논문집,2006. 2. 1. 학교 부적응(탈학교) 청소년들에 대한 발생 원인과 문제점(
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학교생활에 적응하지 못하여 대안학교 위탁교육을 희망하는 학생, 학교장이 교육목적상 위탁교육이 필요하다고 인정하는 학생, 학교선도위원회에서 특별교육 이수나 퇴학처분의 징계를 받는 학생, 정규학교교육 이외의 요리와 제빵에 흥미
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학교생활에 직결된다는 점을 시사한다. 그러므로 부모들은 자녀와의 의사소통의 중요성을 반듯이 인식해야 하며, 자녀와의 의사소통 방식을 긍정적인 방향으로 개선하려는 노력이 있어야 할 것이다. 또 상담적 측면에서 학교생활에 부적응
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함께 살아가고 있는 다문화청소년이 겪는 문제점
1) 학교 부적응
2) 언어문제
3) 학업수행의 어려움
4. 사례
5. 해결방안
1) 학교 적응을 위한 다양한 프로그램
2) 한국어교육
3) 이중언어 교육 정책에 대한 지원
Ⅲ. 결론
참고문헌
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