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지도록 하여 깨닫는 기쁨, 표현하는 재미, 실천하는 즐거움과 가르치는 보람을 얻을 수 있는 방향으로 개선실천되어져야 할 것이다.
참고문헌
◎ 권기욱, 교육행정의 이해, 원미사, 2000
◎ 권현진, 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이,
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지도
Ⅵ. 학교생활지도의 사례
Ⅶ. 학교생활지도의 학급운영방법
1. 밝고 쾌적한 학급운영
2. 우리라는 의식 고취
1) 무결석반 운영을 위한 선수과제
2) 무결석반 운영을 위한 노력
3) 무결석반 운영을 통한 얻은 이점
4) 무결석반 운영
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학급 운영에 필요한 자료이지 복식 학급 운영자료는 거의 전무한 현실이다.
참고문헌
박병학 외 - 복식학급 운영을 위한 교육과정 모형 구안 (II), 광주교육대 논문집, 1978
유현초등학교 - 복식학급에서의 효율적인 학습 지도방안
이순옥 - 복식
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학급이란
2. 복식수업의 필요성
3. 복식 교육과정의 편성의 방향
4. 복식 교육과정 편성과정
(1)복식 교육과정의 유형
(2)복식 교육과정편성과정
(3)학년별 교육과정
5. 복식 학급에서의 교육과정 운영의 실제
6. 직.간접학습 지도과
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학급 담임교사의 역할지각과 역할기대에 관한 연구, 석사학위 논문, 단국대학교 대학원, 1986
한숙경, 신교사론, 학지사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 필요성
Ⅲ. 교사의 자질
Ⅳ. 교사의 역할 지각의 의의
1. 학습지도의 역할
2. 생활 지
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학급 구성원은 학생들과 그 학급을 담당하는 담임교사가 될 것이고 이들 구성원 상호간의 원만한 인간관계는 학생들의 바른 성장과 사회적 성숙에 큰 영향을 미치게 되고, 학생 문제의 사전 예방이나 지도에 중요한 몫을 차지할 것이다. 또한
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교사들과 학급 담임교사들에 대한 연수나 워크숍 등이 연중 이루어져 모든 교원이 진로지도 전문가로 수행할 수 있게 한다. 진로지도를 위한 연수 강사는 각 시·도 교육연구원의 진로교육연구원, 각 대학 및 연구소의 자원 인사, 각 지역 교
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지도 방안 교육전남 6월호, 광주 : 전남 교육청
○ 야영수련지도자 직무연수교재(1998), 실천적 인성교육을 위한 심상 수련 활동의 길잡이, 서울특별시 교육청
○ 이창갑 외(1981), 인간중심 교육 탐색, 서울 : 배영사
○ 한국 교육 출판(1994), 인성
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학급 담임 기피 현상까지 일어나고 있다. 학급 담임은 비담임이나 부담임에 비해 업무량이 그 만큼 많아지고, 학생 지도가 갈수록 힘들고 어렵기 때문일 것이다. 교과시간 이외의 시간은 학급 담임 교사가 학급 학생들을 지도하고 있다. 따라
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학급을 편성하게 된다. 이러한 학급편성을 연령별 집단편성이라고 한다.
동질집단 편성은 유아의 능력, 경험 및 발달수준이 비슷하므로 학습활동의 계획과 지도가 용이하다. 그리고 경험이 적은 교사도 유아들을 쉽게 지도할 수 있고 유아의
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