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교사의 칭찬이 부족했다는 의미로 받아들여야 할 것이다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저,
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지도의 발전적 과제」, 『학생생활연구』Vol.10., 용인대학교 학생생활연구소, 2002.
· 김명옥, 「중등학교 예절교육의 실태분석과 활성화 방안」, 경성대학교 교육대학원, 2000.
· 김종명, 「교사·학생의 세대 차이 및 생활지도에 대한 인식 실
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학급에서의 학급구성원에 대한 유아와 교사의 인식. 한국보육학회지.
전라북도교육청(2021). 사립유치원 재정업무 매뉴얼. 전라북도교육청.
이선희(2007). 가정과연계 수학교육활동을 통한 부모교육의 인식변화. 중앙대학교 교육대학원 석사
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2) 또래의 친구
3) 부모의 양육태도
4) 교사의 상호작용
5) 미디어
5. 유아의 사회성발달 증진을 위한 부모와 교사의 역할
1) 유아의 사회성발달 증진을 위한 부모의 역할
2) 유아의 사회성발달 증진을 위한 교사의 역할
6. 참고자료
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교사를 위한 각종 통일교육 연수과정이 확대되어야 한다
4) 계획적인 교사의 자율연수와 연구가 이루어져야 한다
2. 교과지도를 통한 통일교육 실시
1) 교과를 통한 통일교육 교수-학습 지도계획을 수립하여 지도한다
2) 재량활동 시간을 통
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교사의 역할
- 항상 아동을 관찰하고 큰 소리나 소음에 장시간 노출되지 않도록 하며, 현기증이나 귀의 소음, 청력의 어떤 변화이든 간에 자세히 관찰, 조사해야 한다. 제 2장 통합교육과 담임교사의 역할
1. 경도 학습 장애와 행동 장애
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지도의 목표
생활지도의 궁극적인 목적은 사회적인 존재로서의 인간의 자아실현에 있다. 이러한 목적은 실제로 어떤 인간을 이상형으로 생각하느냐에 따라서 여러 갈래로 나뉘어질 수 있게 된다.
2. 생활지도 영역
1) 교육지도
학교생활 중의
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지도하고 부모와 직접적으로 긴밀한 관계를 유지 해야하는 사람은 학급의 담임교사이다. 담임교사는 학부모에 대한 자신감과 확신을 갖고 구체적인 방법을 알아둠으로 해서 유아교육의 질적인 발달을 도모 할 수 있다.
예) 가정통신문, 서면
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교사론, 교육과학사, 2000. pp. 11∼51 요약 1. 시대사회의 변화와 교육
가. 현대사회의 특징
나. 다가오는 사회의 발전방향과 교육적 시사
(탈산업사회의 특징 표 제시)
2. 현대사회의 교원에 대한 기대와 책무
가. 교원의 중요성과 사회
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교사는 훌륭한 교사가 되지 못한다. 항상 근면성실하고 노력하는 교사가 되도록 하겠다.
REPORT
과목 : 학교 및 학급경영
학과 :
학번 :
이름 :
지도 교수님 : Ⅰ.학급 구성원 파악
① 1:1 면담
② 가정방문
③ 집단 상담
Ⅱ.학급 환경의
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