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지도와 민주시민의 기본 바탕이 되는 준법정신 고양의 학습 교재로서 규정집을 인식하고 적극 활용한다.
담임교사는 학교 규정의 내용과 관련하여 학급 학생들을 위해 연중 실천할 수 있는 정기적 생활지도 계획을 수립, 시행해 나간다.
학교
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지도ㆍ직무수행 모범공무원, 우수교사 등에 인사상의 우대조치, 전보에 있어 우대 및 본인이 원할 때 유예조치, 부서나 담임배정에서 본인의 희망을 들어주는 등의 사회적 인정 감을 부여한다.
다섯째, 교원 근무평정에서 자기평가, 근무실적
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교사 역할
가. 교육과정 운영자
나. 학급경영자
다. 업무담당자
라. 의사결정의 참여자
4. 학교예산 운영과정에의 교사 참여
가. 참여의 의의
나. 참여의 효과와 역기능
다. 교사의 예산운영과정 참여
Ⅲ. 분석 방법
1. 분석의 틀
2. 조
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교사들에 의한 청소년들에 대한 조력활동이 지금보다 더 활발하게 이루어지리라 예상된다.
아동들을 효과적으로 지도하고 그들의 인간적 성장을 돕기 위해서는 \'전교사의 상담교사화\'가 하루 속히 실현되어야 하겠고, 아동상담의 필요성
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교사에 대한 불신감
Ⅱ.교사-학생 측면
1.학생의 교사에 대한 불신감
2.교사와 학생간의 가치관의 차이
Ⅲ. 교육제도 측면
1.1인 학급 담임제
2.관료제의 경직성-교사의 과도한 업무
3.교권추락
Ⅳ.사회적 측면
1.사회변화가 가정에 미
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교사 나름의 체계적인 틀을 가지고 해야 한다. 철저히 사전답사를 하고 사전지도를 준비하여 아이들에게 현장 체험학습이 유익하도록 한다.
11. 맺음말
한 학급의 담임이 되어 나의 학급운영 프로그램 짜는 것은 여간 어려운 일이 아니었다.
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교사평가제도)의 전제조건
Ⅴ. 교원평가제도(교사평가제도)의 영역
Ⅵ. 교원평가제도(교사평가제도)와 학부모
Ⅶ. 교원평가제도(교사평가제도)의 개선 방안
1. 근무성적평정 기준의 구체화·객관화
2. “학습지도” 영역 평정 강화
3.
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책무성, 그리고 보상을 통한 긍정적 강화, 상호 의존성이 복합적으로 작용한 결과로 볼 수 있다.
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
소집단 협동학습에서 교사는 정보를 제공하고, 원리나 개념을 설명하며, 토의를 할 수 있
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지도안 수정이 시범 학교에서나 이루어지는 전무한 현실에 나는 놀라지 않을 수 없었다. 물론 내가 통합 학급 교사가 되었을 때 날마다 지도안 작성 시 세세하게 특수 아동을 위한 구체적인 지도안 작성에는 자신이 없다. 그래도 해야 될 것은
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교사의 책무
1) 가해학생과 피해학생의 격리 및 피해학생·신고학생 보호
2) 학교폭력 전담기구에 신고 및 해당 학부모 면담
3) 사후 생활지도
8. 학교폭력의 해결방안
1) 가정의 해결방안
2) 학교의 해결방안
3) 사회의 해결
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