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지도
Ⅴ. 학교생활지도의 활동
1. 생활지도의 활동
2. 상담의 활동
1) 정의
2) 상담과 심리치료의 구별
3) 상담의 기본원리
4) 상담의 특징
Ⅵ. 학교생활지도의 일과별 지도방법
1. 조·종례 시간에
1) 조회 시간
2) 종례 시간
2. 학급회의
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1. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당교사를 우대하여야 한다
2. 일반교원들의 특수교육 연수기회를 확대 제공하여야 한다
3. 일반 사회인들의 특수교육 및 장애인에 대한 이해교육을 강화하여야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학급 담임의 창의적인 계획에 의하여 보다 효과적으로 활용할 수 있을 것으로 본다.
Ⅴ. 학교 방문을 갔다와서
본 리포트의 한가지 주제인 현장에서는 과연 어떻게 기본생활습관형성을 지도하고 있는가를 알아오는 것인데 1학년 교사는 학
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교사가 되고 싶다는 생각을 해보며 나의 부족한 비평을 맺는다.
끝까지 읽어 주셔서 감사합니다.
한 학기 동안 좋은 수업해주셔서 감사합니다. ^ㅇ^ 1. 사랑과 교육
2. 사랑의 성격
3. 교육의 성격
4. 사랑을 통한 학습지도 모형
5. 친밀감
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교사들의 승진,진급의 기간을 단축해야 하며 기회를 넓혀 주어야 한다.
(3) 근무조건을 개선하는 일이다. 교재,교구시설의 개선은 물론 학급당 학생 수를 지도하는 데만 전념할 수 있는 충분한 시간을 마련해 주어야 한다.
(4) 행정관서의 지나
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지도의 목적
1. 목표
2. 기본규칙
Ⅳ. 학교생활지도의 방향전환
1. 학생 생활지도 방식의 재 구조화
2. 학교공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
1) 교육수요자 참여의 의무화 합의 유도
2) 학생?학부모 책무성 지표의 개발?적용
Ⅴ.
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학급운영의 이해,) 시그마프레스 2009
정문성 저, 협동 학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2006
정문성, 조성태, 서우철 저, 협동학습(함께해서 즐거운), 테크빌교육, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습에서 교사의 역할
3
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지도 조언하는 교내 장학으로 약식 장학을 실시한다.
*장학의 관점
가) 교실 분위기는 좋은 수업을 할 수 있도록 물리적 환경과 심리적 환경으로 적합한가?
나) 담임교사가 학급을 경영함에 있어 전문적으로 자질과 능력을 잘 발휘하여 학급경
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책무라고 할지라도 그것이 말처럼 그리 쉽게 되는 것이 아니다.
◑ 이러한 교육이 효과를 거두자면 교사는 뼈를 깎는 인내와 노력을 해야 하고 교육 방법에 있어서 깊은 전문성이 동원되지 않으면 안 된다.
참고문헌
문교부(1987), 생활지도, 서
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학급 실정에 적합한 교육과정으로 편성운영함으로써 충실한 유아교육이 실현되는 만들어가는 교육과정이 되도록 노력해야한다.
참고문헌
교육과학기술부(2013), 3-5세 누리과정 교사용 지도서, 교육과학기술부.
교육과학기술부(2013), 3-5세 누
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