|
교사의 교수행동
1) 효과적인 강의
2) 동기유발
3) 질문 주고받기
4) 토론지도
5) 교수매체
6) 평가하기
4. 유아교육기관 방문 후 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 [느
|
|
|
1. 학교폭력의 발생 원인
2. 학교폭력의 실태
Ⅴ. 학교폭력 예방 대책
1. 학교 관리자들을 위한 실천 전략
2. 학급 담임교사를 위한 전략
3. 학생들을 위한 전략
4. 학부모를 위한 전략
5. 지역사회와 연계지도를 위한 전략
Ⅵ. 결 론
|
|
|
이해 및 정보습득
장애학생과의 통합교육 안내
통합학급에서의 장애학생의 생활 안내
연중
통합교육 실제에 관한 교육
일반학생들의 인식개선에 관한 지도방안
장애학생의 수업참여에 관한 인식개선
3. 장애이해교육 계획(일반 교사)
|
|
|
지도를 기피하는 경향이 많다. 이를 위하여 우선적으로 영어에 대한 전문성을 기르는 것이다. 영어에 대한 전문성이 높은 교사가 다수를 차지하는 학교는 담임교사 책임지도와 학급간 교환수업의 형태를 선택하며, 영어에 대한 전문성이 높
|
|
|
지도를 기피하는 경향이 많다. 이를 위하여 우선적으로 영어에 대한 전문성을 기르는 것이다. 영어에 대한 전문성이 높은 교사가 다수를 차지하는 학교는 담임교사 책임지도와 학급 간 교환수업의 형태를 선택하며, 영어에 대한 전문성이 높
|
|
|
듣기를 마치고 읽기 쓰기로 되어 있어서 지도하는데 어려움이 많음
17. 아동 지도상의 문제
17. 심화보충형 수준별 교육과정에 대해서 이론적으로 아주 큰 교육적 효과를 기대할 수 있다고 보지만 현재와 같은 다인수 학급, 보조교사 없이 담임
|
|
|
교사를 조급하게 한다. 온갖 물건이 진열돼 구색만 갖춘 백화점보다는 필요한 물건만 풍부하게 갖춘 전문매장이 필요한 때다.
여덟째, 학급은 닫힌 체제가 아니라 열린 유기체다.
학급이라는 공동체는 담임과 반 아이들로만 구성된 닫힌 집단
|
|
|
지도하는데 유익하였으며 학습부진아 감소에 기여하였다.
3. '또래 상담자' 활용으로 담임의 시간을 확보해 주었다.
4. 학습부진아 지도는 학급 담임 교사의 교육철학과 교육 열성에 좌우되므로 담임 교사의 역할이 중요하다.
5. 학습부진아로
|
|
|
지도자로서의 역할
교사의 역할 중 지도성(leadership)의 역할은 매우 중요하다. 교사의 위치는 학교조직 학급조직 지역사회조직 속에서 그 조직의 과업수행을 효율적으로 수행하여야 할 책무를 지니고 있다. 그 조직과 관련하여 인간관계의
|
|
|
교사들이 각자의 역할을 충실히 수행할 수 있도록 필요한 자원과 교육을 제공해야 한다. 둘째, 담임교사는 특정 학급의 유아들을 직접적으로 지도하며, 그들의 발달과 학습을 지원하는 핵심 역할을 맡고 있다. 담임교사는 유아의 개별적인 요
|
|
메뉴펼치기
