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학교, 교육청, 지역사회의 긴밀한 협력을 바탕으로 위기상황에 노출된 정서행동장애아동을 위한 도움에 대해 구체적으로 서술하세요
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애 아동의 특징
2. 학교, 교육청, 지역사회의 긴밀한 협력을
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아동의 가족과 지역사회도 중요한 지원 네트워크가 되며, 이들과의 소통을 통해 아동의 전반적인 상황을 이해하고 그에 맞는 맞춤형 지원을 제공할 수 있다. 또한, 정서행동장애아동의 특성을 반영한 프로그램 개발과 실행이 필요하다. 이러
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장애 아동 대상 비연속 개별시도교수(DTT)에 대한 고찰:중재 성과 및 실행자 변인을 중심으로. 정서행동장애연구.
진흥신 (2010). 불연속 개별시도 훈련(Discrete Trial Training:DTT)을 적용한 수개념 프로그램이 발달장애아동의 수개념 형성에 미치는
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아동은 좋은 기능을 가지고 있어야 한다. 장애가 있는 아동들은 학급내에서의 학습과정이나 특별 활동 시간등에 참여할 기회가 제한된다. 장애아동들은 비 장애 아동들이 학습 과제를 수행하는 속도나 방법으로 학습 과제를 해결할 수 있는
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정신지체아동의 상동행동에 미치는 효과?, Journal of Emotional Disturbances & Learning Disabilities, Vol.16, No. 2
손현정(1996),?감각통합 훈련이 중복장애아의 자해행동에 미치는 효과?,
The Educational Journal for Physical and Multiple Disabilities Vol. 28
이미경?김성애(2003
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아동심리재활학회, 2010
3. 유수옥, 통합유치원에서 자폐유아의 사회적 놀이 행동 발달에 관한 연구, 한국정서.행동장애아교육학회, 1998
4. 윤미원, 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교, 2005
5. 정순옥, 소집단 협동놀이
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장애아동 놀이중심교육(놀이중심학습), 정신지체아동 놀이중심교육, 정서장애아동 놀이중심교육
목차
1. 놀이중심교육의 개념과 의의
2. 학습장애아동의 놀이중심교육 적용 방안
3. 청각장애아동의 놀이중심교육 특성 및 전략
4. 정
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아동을 대해보니 일반 아동들과 똑같이 사랑스러운 아이들이라는 것을 느낄 수 있었다. 이런 경험이 향후 유아교사로서 편견 없이 장애아동을 대하는데 큰 도움이 될 것이라고 생각된다.
Ⅲ. 결론
장애아동의 부모들은 자녀의 성장과정에서
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애의 원인에는 생물학적 요인, 환경적 요인, 심리적 요인 등이 복합적으로 작용한다. 유전적 요인으로는 가족력에 정서장애를 가진 경우가 있으며, 뇌의 구조적 차이와 신경전달물질의 불균형이 영향을 미칠 수 있다. 1. 정서행동장애아동
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정서행동장애아동 교육의 과제 및 전망
목차
1. 정서행동장애아동의 개념과 특성
2. 정서행동장애아동의 교육적 필요
3. 교육적 과제와 도전
4. 효과적인 교육 전략 및 프로그램
5. 가족 및 지역사회와의 협력
6. 정서행동장애아동
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