|
정서장애 아동의 특성을 이해하지 않고서 이들을 교육하기란 어렵다. 그러므로 특수아동에 대한 이해와 그들을 돕고자 하는 심리적 상태, 그리고 적절한 교육환경적 지원이 있어야만 가능하리라 여겨진다.
III. 행동장애
1. 행동장애의 개념
|
|
|
아동의 개인적인 문제에 대한 의사소통은 일어난다. 대게 그것들은 분명하고 그들의 걱정으로부터 이해할 수 있는 메시지로써 주장하는 책임일 것이다. 우리는 그것에 주목하여 도울 것을 바란다. 1. 다른 이름 : 정서 및 행동장애
2. 정
|
|
|
학습과제상의 곤란
(4) 성취도와 잠재능력간의 불일치
(5) 기타 요인의 배제
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
1) 기본적 심리과정의 장애
2) 학업적 학습장애
3) 개인간 차와 개인내 차
4) 정서.행동적 특성
5) 다른 장애 수반 경향
|
|
|
행동을 제안하거나 모델링하기.
-그러나 대부분의 장애아동들은 성공적인 또래집단의 구성원이 되지 못하기 때문에 교사가 집단의 협동성을 촉진하도록 돕는 몇 가지 규칙들이 있다. p.266 참조.
-집단과정 치료 프로그램
4) 정서장애 학교에서
|
|
|
발생원인
1. 유전적 원인
1) 다운증후군
2) 페닐케톤뇨증
2. 환경적 원인
1) 중독
2) 바이러스
3. 다원발생적 유전과 환경
Ⅶ. 정신지체아의 발달과정
Ⅷ. 정신지체아의 사회성과 대인관계
Ⅸ. 정신지체아의 사회적 기술
Ⅹ. 정신지
|
|
|
행동장애는 명확히 규정하는 것이 불가능하고 하나의 원인을 규명하는 것도 매우 어렵다. 첫 단추가 잘못 꿰어지면 두 번째, 세 번째 단추도 계속해서 잘못 꿰어지는 것처럼 정서 및 행동장애도 하나의 요소 때문에 지속적으로 문제가 발생하
|
|
|
아동학대는 아동에게 장, 단기적으로 발달상에 부정적인 영향을 미치며 학대의 유형에 따라 신체 발달상의 장애뿐 아니라 정서적인 후유증의 영향이 심각하다.
첫째, 피학대 아동의 반사회적 행동특성으로는 공격적, 충동적이고 도전적, 반
|
|
|
아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
6. 정서적 장애를 가진 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
7. 학습에 부진현상을 보이는 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
Ⅳ. 장애아동의 치료교육
1. 놀이 요법
2. 행동 수정
3. 특수교육
4
|
|
|
행동
Ⅲ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 발생빈도
Ⅳ. Self-handicapping의 개념과 특성
Ⅴ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성
Ⅵ. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 공존질병과 관련 장애
1. 적대적 반항장애, 품행장애, 반사회적
|
|
|
장애란 무엇인가?
II. 본론
1. 자폐장애의 진단 및 특징
1) 사회적 상호작용의 결함
2) 의사소통의 결함
3) 창의적이지 못하고 반복적이며 제한적인 행동
4) 정서적 특성
5) 인지적 특성
6) 신체발달 특성
2. 자폐장애의 원인
1) 신경
|
|
메뉴펼치기
