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장애학생의 진로지도에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원
* 여광응 역(1990), 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울, 교육과학사
* 전정옥(1998), 정신지체아와 성, 장애인 편의시설촉진시민모임 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 개념
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정신지체아동의 문제행동 감소를 위한 집단게임놀이치료, 명지대학교
- 오세웅 외 1명(2003), 구체물의 조작적 놀이활동이 정신지체 아동의 수 개념에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회
- 이유화(2001), 역할놀이 활동이 정신지체 아동의 사회
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장애를 가졌다는 이유만으로 일반 사람보다 못한 혜택을 누려야 하는 것은 옳지 않다. 따라서 위에서 살펴본 여러 가지 지적장애아동에 대한 지원방법을 바탕으로 지적 장애뿐만 아니라 다른 여러 장애를 가진 사람에 대해서도 그러한 지원
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교육과학사
이상춘·조인수(1985) - 정신지체아의 선택적 주의집중 과정에서 중복자극의 역할, 전주우석대학논문집
이상춘·조인수(1989) - 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사
조안나(2000) - 협동학습이 정신지체아의 학업성취, 자아개념 및 사
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [정신지체아교육] 정신지체아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재)방
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교육되어야 한다.
Ⅲ. 결론
정신지체아는 정상 아동보다 조금 느리고 특수할 뿐 정상인과 다르지 않은 사회 구성원이다. 그러므로 정신지체아의 특성을 고려한 환경과 교육과정을 통해 사회생활에 필수적인 내용을 교육한다면 충분히 문제없
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도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 언어적 특성
2) 인지적 특성
3) 사회적 특성
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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변화는 미래의 발달 장애 아동들에게 더 나은 서비스를 제공하고 그들의 인권을 보호하는 데 도움이 될 것입니다.
2. 영유아에게 미치는 영향 1. 정체 명칭에서 지적 장애 명칭으로의 변화
2. 영유아에게 미치는 영향
3. 해결방안
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장애의 정도가 가벼울수록한 가지 원인으로 단정할 수 없다. 대부분의 지적장애아는 경도 지적장애아이고 그들 상태의 원인은 환경적 요소에 밀접하게 관련된다.
참고문헌
김원경 외(2009). 최신 특수교육학. 학지사.
김남순(2006). 정신지체 아
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교육적인 경험을 많이 쌓도록 도와주는 것이 중요하다.
정신지체아는 여러 가지 발달 면에 있어서 장애가 있는 데 이들을 어떠한 견해로서 접근해야 되느냐 하는데 있어서 발달학적인 접근 방법이 가장 합리적이라고 한다. 발달학적 접근 방
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