|
교육학연구
- 박성익(1989), 코스웨어의 이해와 설계전략, 한국교육개발원 연구보고
- 임성택(1991), 연산지도용 CAI 코스웨어에 관한 연구, 석사학위논문, 아주대 산업대학원
- 오경아(1994), 멀티미디어를 이용한 정신지체아 언어 학습용 코스웨어
|
|
|
정신운동 기술을 습득시키는데 목표를 둔다.
참고문헌
김성장(1997), 살아 있는 모둠 토의수업방법 10가지, 내일을 여는 책
이경희(1999), 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의 위축행동 감소에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석
|
|
|
교육
* 교육부(1992), 특수학급 교육과정, 특수학급 교육과정 운영 자료 14
* 권혁선(1988), 사회극화놀이가 정신지체아의 사회적 능력에 미치는 영향, 석사학위논
문, 단국대학교 교육대학원
* 김명희(1989), 놀이지도의 이론과 실제, 서울 : 교문사
|
|
|
지적 활동이다
3. 읽기는 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하는 지적 활동이다
Ⅳ. 읽기(책읽기)의 관점
Ⅴ. 읽기(책읽기)의 평가
Ⅵ. 읽기(책읽기)와 통합적 읽기
1. 제 1단계 : 연구하고자 하는 주제와 관련된 문단을 찾으라
2.
|
|
|
장애, 2006년 보수교육 자료
김수진(2002), 조음-음운치료의 원리, 2002년 겨울연수회 모음집
김인숙(1981), 한국어와 영어모음의 조음 음성학적 비교연구, 인하대 영어교육학과 석사논문
이호영·지민제·김영송(1993), 동시조음에 의한 변이음들
|
|
|
지체아의 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 놀이에 대한 개요
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 배경
2. 현대사회에서 놀이(Play)의 가치
1) 지적
|
|
|
아동이 더 높았다고 밝히고 있다.
Goodman, Gottlieb & Budoff(1973)의 연구에서도 교육가능급 정신지체아의 자아개념도 통합교육보다 특수교육 반에 있는 경우에 더 긍정적이었다는 연구들을 보여주고 있다.
일반학급에서의 통합교육은 장애아의 독
|
|
|
.
(3)특수교육
-정상아동과 함께 생활하고 교육받는 통합교육이 중요시되고 있다. 교육가능급 정신지체아의 자아개념도 통합교육보다 특수교육 반에 있는 경우에 더 긍정적이었다는 연구들이 있고, 일반학교에서의 통합교육은 장애아의 독특
|
|
|
촉, 인격과 인격의 만남을 통해 지도해야 한다.
정신지체아동은 학습능력이 열등하여 습득하는 학습내용의 질이나 양이 매우 한정되며, 추리나 응용력이 결여되어 있어 지식이나 기능이 단편적이 되기 쉽다. 그러므로 정신지체아동의 교육은
|
|
|
정신지체인의 운동능력 평가
측정평가란 무엇인가?
측정평가에 임하는 장애학생의 권리
측정평가의 주의점
측정평가의 접근방법
측정평가의 종류
체육현장에서 측정평가를 시행하는 경우
준비상태 측정
신체적성 측정
운동기
|
|
메뉴펼치기
