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행동은 쉽게 변화시킬 수 없다. 따라서 친자관계를 개선시키기 위한 조기부모교육이 무엇보다 중요하다 하겠다.
Ⅸ. 결론 및 제언
정신지체아는 사회 구성원이면서도 그들의 능력이 지적, 사회적으로 열약함으로 인해 사회 공동의 이익 추구
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부적응행동의 교정이 생활 또는 교과 활동 시간, 특별 활동 시간 및 가정에서도 이루어져야 할 만큼 중요한 부분이라는 의견도 대두되고 있다. 정신지체아는 지능과 적응적 측면에서 비정신지체아들과 차이가 있을 뿐 타인과의 상호적 관계
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지적장애 아동의 음운처리와 쓰기 능력간의 상관성』, 대구대학교 재활과학대학원, 석사학위 논문 1.
서론
2.
본론
1) 지적장애
2) 지적장애 예방
3) 지적장애 지원
(1) 경도 지적장애아동
(2) 중도 지적장애아동
3.
결론
4.
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정신지체아는 정상 아동보다 조금 느리고 특수할 뿐 정상인과 다르지 않은 사회 구성원이다. 그러므로 정신지체아의 특성을 고려한 환경과 교육과정을 통해 사회생활에 필수적인 내용을 교육한다면 충분히 문제없이 자기 삶을 독립적으로
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아동들은 두 프로그램에서 비슷한 효과를 얻었다고 하였다.
Leon과 Pepe(1983)는 10세의 학습장애아동과 교육 가능급 정신지체아동을 대상으로 산수계산문제에서 자기교시훈련을 실시한 결과 정신지체아동의 계산기능이 의미 있게 향상되었으
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지적 발달을 촉진시킨다
6. 운동놀이는 어린이의 정서발달을 촉진시킨다
Ⅵ. 정신지체아동 놀이의 공작놀이
Ⅶ. 정신지체아동 놀이의 사례
1. 끼워 맞추기 장난감
1) 발달능력
2) 활동내용
2. 자물쇠 열고 닫기
1) 발달능력
2) 활동내용
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부족은 더 나아가 정신지체 학생들이 학교를 졸업한 후, 지역사회 안에서 독립적인 삶을 살아가는 데 필요한 사회적응력의 결함 등으로 나타나기도 한다. 이러한 사회적응력의 결함을 보완하기 위해서 정신지체 학생의 인지심리적인 요인과
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행동을 줄여 간다. 이런 사례는 언제나 나타나지는 않지만 일반 환경과 분리된 환경이 중도 장애인의 부적응 행동을 조성하는 하나의 원인이 됨을 나타내어 주는 사례가 된다. 따라서 중도 정신지체학생들의 적응행동의 촉진을 위하여 비장
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정신지체아(정신지체아동) 성교육의 제고 방안
성교육 수업을 진행하는데 있어서 학교 뿐 아니라 가정환경은 아동 생활에 가장 큰 영향을 미치는 요소이므로, 교사는 부모와 가족들을 성교육의 중요한 자원으로 활용할 수 있다(Brooks, 1992). 이
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장애 교안
왕미. \"자폐성 장애아동의 교수방법에 대한 한국, 중국 및 영국 특수교사들의 인식 및 사용실태 비교.\" 국내박사학위논문 우석대학교 대학원, 2013.
http://www.riss.kr/link?id=T13272062 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 지적장애아의 일반 교수
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