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, 그리고 한민족의 민족정체성”, 한민족학회, 2010
- 이채준, “이스라엘의 역사에 비추어 본 중국 조선족의 정체성 위기와 극복 방안”, 침례신학대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 한민족의 개념
2. 한민족의 정체성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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역사로서의 기독교, 기독교사상제400호
기시모토 히데오(1997) : 종교학, 김영사
노봉진(1991) : 한국의 종교다원주의 현황, 목회와 신학
대한 기독교 서회 : 종교와 종교, 논문
샤프(1992) : 에릭 종교학, 한울
송경호 편저 : 종교사상의 이해, 선명
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민중의 역사의식 함양
4) 지역간?계층간의 화해
Ⅱ. 신인문주의교육 계발주의적 교육사상가 헤르바르트
1. 교육목적
2. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈련
Ⅲ. 신인문주의교육 계발주의적 교육사상가 프뢰벨
1. 교육이론
2. 작업에 있어
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하는 질문을 우리는 비교적 훌륭한 조직신학적 체계를 보여 주고 있는 이 라틴 아메리카의 해방 신학자에게 묻지 않을 수 없다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 역사적 예수
Ⅲ. 역사적 예수와 신앙의 그리스도, 신앙과 종교
Ⅳ. 맺는 말
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것이 하나님의 뜻인지 진지한 고민이 요구된다. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 기독교
2. 이슬람교
3. 역사적, 신학적 공통점
4. 기독교와 이슬람교의 차이점
5. 기독교와 이슬람교의 갈등
6. 기독교와 이슬람교의 화해 (뉴스보도)
Ⅲ 결론
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통일성
2. 누가복음 형성에 관한 이론
3. 누가복음의 기록 목적과 동기
4. 누가복음의 저자와 기록시기 및 장소.`
Ⅲ. 누가복음의 신학
1. 종말론
2. 그리스도론
3. 예루살렘 중심주의와 성전
4. 소외된 자에 대한 관심
5. 정치
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2) 무의 유형과 분포
3) 무속의 제의
4) 굿의 종류
5) 무속의 역사
2. 한국의 무속신화
1)바리공주와 제석본풀이
3. 무속신앙과 한국여성
1) 무속에 나타난 여신상
2) 무속의 역할과 한국여성
3) 무속에 대한 여성신학적 해석
Ⅲ. 결론
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신학대 목회전문대학원 발행, 목회신학 전공
한국 다문화교육의 개념 정립과 교육과정 개발 방향 탐색
양영자 저 | 이화여대 대학원 발행, 교육학 전공
베트남 한국이주여성들의 다문화적응 문제에 대한 사회복지적 고찰
하인숙 저 | 경안신
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정치의 역사적 실천
4. 칼빈의 성례전 이해
Ⅳ. 마틴 루터의 종교사상
1. 신앙 의인화
2. 자유의 복음
3. 십자가의 신학
4. 성례전 이해
5. 두 왕국설
Ⅴ. 이집트벽화의 종교사상
Ⅵ. 홍길동전의 종교사상
1. 유교적 또는 반유교적 사상
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종교개혁의 기본적 이해
2. 종교개혁의 역사적 배경
3. 종교 개혁의 원인
Ⅱ.본론
1.루터의 종교개혁
2.칼뱅의 종교개혁
3.루터와 칼뱅의 차이점
4.종교개혁의 정치화
5.영국의 종교개혁
Ⅲ.결론
1.종교개혁의 유산
2.종교개혁의 의미
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