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행동의 진단
3. 학습내용의 선정 및 조직
4. 교수활동의 전개
5. 교수활동의 평가
제3절 교수-학습의 동향과 교수공학
1. 산업사회와 정보사회 교수-학습 패러다임
2. 교사와 학생의 역할 변화
3. 학습자중심 교육환경과 교수공학
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경험할 수 있도록 하고 있다.
이러한 점을 감안하여 다음과 같은 자료 제작의 필요성을 느끼게 되었다.
첫째, 학습자 중심의 학습 전개를 통해 학습 흥미와 참여 태도를 변화시킬 수 있는 자료 개발이 시급하다.
둘째, 활동 중심의 교육과정 운
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교육과학기술부, 《초등학교 교사용 지도서 국어 4-2》, (주)미래엔컬처그룹, 2009
김규선,진선희 , 활동 중심 문학 교수 -학습의 문제점과 그 극복방안, 《한국초등국어교육학회 제26집》
브루스 외, 신비평과 형식주의, 고려원, 1996
신헌재 외,
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활동을 관찰하다가 유아들이 흥미를 느끼고 관심을 끄는 주제가 있다면 그것을 학습주제로 적극 채택하는 발현적 교육과정을 사용하며, ‘아뜰리에’라는 연구하고 실험하며 다양한 자료들을 조작하는 장소를 지닌다는 것이다. 무엇보다 큰
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인간주의 적 교사를 필요로 한다.
⑤ 교육과정 조직의 통합
학습자의 사고 행동 통합을 돕기 위하여 교육과정을 효과적으로 조직할 것을 강조한다.
2) 인간중심 교육과정의 실천 조건들
① 인간중심 교육과정은 관심과 방해를 나타내는 활동
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교육기간으로 설정하고, 이 기간 중의 교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고
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경험을 주며 성이 다르고 연령이 다른 사람들과의 인간관계에 대한 경험을 주고, 성인들의 가지각색의 삶의 경험에 접하게 한다.
이를 전제로 해서 이제 본론으로 넘어가 청소년 문제와 가정교육의 관계에 대해 말해보자. 청소년 문제가 일
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교육 문법의 제시 원리와 체계를 중심으로-’, 「이중언어학」 22, 이중언어학회.
김혜린(2013), ‘연발 표현 ’-자, -자마자, -는 대로’의 효과적인 교육 방안 연구’, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
박숙자(2006), ‘중국인 학습자를 위
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Educational Research Journal, 31(2), 369-395. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인교육의 개념과 성인학습의 특성
1) 성인교육의 개념
2) 성인학습의 특성
2. 학습자 중심 교육의 배경과 교수학습의 원리
1) 학습자 중심 교육의 배경
2) 학습자
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교육 인적 자원부
3) 서허왕, ‘교육연극을 이용한 수업 모형 개발’, 전주대학교 교육대학원, 2004.
4) 문정민, ‘학습자 중심의 소설 교육 방법 연구’, 경성대학교 교육대학원, 2006.
5) 홍은주, ‘학습자 활동 중심의 소설 지도 방안 연구’, 동
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