|
중심으로). 계명대학교 대학원 석사학위논문.
이지환(2007). Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구. 상명대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교
|
|
|
처리의 단계
4) 결과 정리의 단계
3. 적용상의 유의점
1) 탐구 학습을 위한 교재 분석 및 재구성
2) 탐구 학습을 위한 학습 훈련
3) 탐구 학습을 위한 다양한 자료
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 조사활동학습
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
경험을 통하여 인간을 형성하는 일이라 할 수 있다. 독서는 학교에 있어서 모든 교과와 모든 영역에 필요한 기초라 할 수 있으므로 학교에서의 독서 교육은 모든 교육 활동을 통해서 실시되어야 하고 가정, 사회와 연계하여 지도하는 것이 효
|
|
|
중심으로 한 교과 집중이수제 분석과 발전 방안 탐색」, 『교육과정연구』, 제 30권 1호.
민용성(2008), 「학교 교육과정 자율성 확대의 가능성과 한계 : 2007년 개정 교육과정 총론 문서의 분석」, 『학습자중심교과교육연구』,
송호열(2010), 「200
|
|
|
중심으로 교사팀이 조직되어 함께 작업하여야 한다.
② 통합교과 및 통합교육과정이 효과적으로 실행되기 위해서는 교육행정 기관이나 학교 행정가 차원의 지원이 필요하다. 통합수업 운영을 위한 교육과정, 교수-학습자료 등이 교육청 차원
|
|
|
교육) 암시적 교수법
1. 암시적 교수법이란
2. 암시적 방법의 원칙
Ⅴ. 영어(영어과교육) 활동중심학습
1. 활동중심 영어 수업의 필요성
2. 활동중심 영어 수업의 특징
1) 아동들의 다양한 흥미를 흡수
2) 배운 언어를 재고하고 사용하는
|
|
|
교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울 : 교육과학사, 1995
황정현 : 교육 연극에 대한 이해와 활용 가능성 연구, 한국어문교육학회, 1997
한국문화예술진흥원편 : 동시·동화, 서울 : 문음사, 1991 Ⅰ. 국어과 생각 교수학습자료(교육자료)
|
|
|
교육방법 도입
ㆍ교사의 권위명령 중심 → 아동의 경험중심
ㆍ주지적 교육 → 전인적 교육
ㆍ경쟁위주의 교육 → 협동위주의 교육
ㆍ수동적 학습 → 능동적활동적 학습
ㆍ언어문자를 통한 지식중심의 교육 → 행동경험을 통한 교육
⑤ 인간
|
|
|
교육방법 도입
ㆍ교사의 권위명령 중심 → 아동의 경험중심
ㆍ주지적 교육 → 전인적 교육
ㆍ경쟁위주의 교육 → 협동위주의 교육
ㆍ수동적 학습 → 능동적활동적 학습
ㆍ언어문자를 통한 지식중심의 교육 → 행동경험을 통한 교육
⑤ 인간
|
|
|
교육, 제공자 중심의 교육에서 지금은 생태학적 사고와 생태계에 대한 이해가 심화되면서 자연과 인간의 공존, 지속가능성, 역량 강화, 학습자 중심으로의 교육으로 바뀌어 가고 있는 것이다. 즉 인간중심적 사고에서 생태학적 관점으로 생태
|
|
메뉴펼치기
