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경험중심 교육과정을 통해 학생들이 자발적으로 활동을 하고 스스로 배우며 발달하는 것을 볼 수 있다. 좋은 교육 방법은 효과적이고 안전한 것이다. 무엇을 가르칠 것인가를 결정하는 것이 어떻게 가르칠 것인가를 선행되어야 하며, 가르치
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활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.
1-1. 학생 이해 활동
1-2. 진로 지도 활동
1-3. 정보 제공
1-4. 상담
1-5. 참고 문헌
2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
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활동 운영 방안, 순천향 인문과학논총, 2012.
오해섭, 청소년의 환경책임성 행동에 관한 연구, 서울대학교 박사학위 논문, 1998.
최태호, 학교 교육과정 자율화 정책을 통한 학교자치 실현 가능성 탐색, 학습자중심교과교육연구, 2011.
한국청소
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인간관
2) 프로이드의 정신분석적 성격이론의 주요개념
3) 정신분석적 성격이론의 구조
4) 정신분석이론의 심리성적 발달단계
2. 인간중심적 상담이론
1) 인간에 대한 기본 관점
2) 심리적 문제의 발생과정
3)
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중심교수법(Content-Based Instruction)에 대한 정의를 내린 후, 자신이 경험하고 있는 교육 환경에서 본 교수법을 잘 활용할 수 있는 안을 제안해 보았다. 영어가 세계어로 쓰이고 있는 현 상황에서 학습자들이 영어 학습을 하는 주된 목적은 의사소
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경험
◦감정
◦자기 경험과 자기, 자기개념, 자기구조
◦방어
◦일치성(자기와 경험의 일치)
◦경험에의 개방성
◦성숙
◦유기체적인 가치화 과정
4. 성격발달과
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교육, 교육과학사
지역개발과 환경보전, 박영미외 5명, 학현사
아이들이 실천하는 생활중심 환경교육, 한국보육정보연구소저, 다음세대
김인호 외(2000), 현장체험학습 프로그램, 환경부
김인호, 김귀곤(1998), \"환경교육의 장(場)에 대한 교사들
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교육과정 내용을 들여다보면 대체로 기능이나 능력 그리고 지식에 대한 진술들이 대부분을 차지하고 있다. 7차 교육과정에서는 기본 방향을 학습자 중심, 활동 중심 교육과정을 표방하고 있지만 목표 진술을 들여다보면 활동 중심의 내용은
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중심 교수요목, 절차 중심 교수요목, 내용 중심 교수 요목이 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가.과정 중심 교수 요목의 개념
나.내용 중심 교수 요목의 개념
다.내용 중심 교수 요목의 원리
라.내용 중심 교수 요목의 한국어 교육 적용 방안
Ⅲ.
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중심 교육과정에의 접근
1) 지식 접근의 유형
2) 학문의 구조
3) 지식의 구조에 대한 반론
4) 학문중심 교육과정의 부흥
5) 교양학문과 학문적 중핵
6) 문화적 문해
2. 학문교과로서의 교육과정의 특징
1) 목 적
2) 방 법
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