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7차교육과정에 대한 교사의 마음가짐(자세)
제7차 교육과정의 가장 중요한 특징은 수준별 교육과정의 도입이다. 수준별 교육과정 적용에 있어서는 학생들의 요구에 따른 교과목의 교사 수급과, 다양한 규모의 일반 교실과 특별 교실 등의 각
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교육인적자원부 지음, 『7차 영어과 교육과정 해설』, 대한교과서, 1997
이병민 외, 『HIGH SCHOOL ENGLISH』, 천재교육, 2002
이맹성 외, 『HIGH SCHOOL ENGLISH』, 지학사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 7차 영어과 교육개정의 중점.
Ⅲ. 7차 영어과 교육개정에
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교육과정과 교육평가』 , 동문사
- 이홍우 (1995), 『교육과정탐구』, 박영사
- 이영덕 (1990), 『교육의 과정 』, 배영사 1. 경험 중심 교육과정의 배경
2. 경험 중심 교육과정의 성격
3. 경험중심 교육과정의 특징
4. 경험중심 교육과정의 장
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교육 교육제도와 페다고지(Pdagogie)차원
오형범, 세계지역연구센터 유럽팀 연구원, KIEP Country Profile Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프랑스교육의 특징
Ⅲ. 프랑스교육의 체계
Ⅳ. 프랑스교육과정의 성격
Ⅴ. 프랑스교육과정의 제정배경
Ⅵ. 프랑스
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제7차 교육과정에서의 재량활동도입의 의미
제 7차 교육과정의 가장 중점 개정사항이며 중학교에 처음으로 도입된 재량 활동은 다음과 같은 의미를 갖는다고 말할 수 있다.
첫째, 재량 활동은 학생들의 다양한 요구흥미적성을 수용하기 위한
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제7차 교육과정이 의도한 바대로 교육이 이루어진다면 2000년대 우리학교 교육은 지역마다, 학교마다, 혹은 동일 학교 내 학생마다 다양한 양상을 띨 수 있게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 교육과정의 역사적 변천과정과 특징에 대해
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7차 교육과정에서는 평가 요소들이 ‘가’항부터 ‘갸’까지 나열되어 제시되었으나 개정된 교육과정에서는 「가. 평가 방향」, 「나. 평가 내용」, 「다. 평가 방법」, 「라. 평가 결과의 활용」으로 항목이 분화되어 각 요소들이 성격에 따
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록 그 방침을 굳힌 것이다.
4) 성격
제7차 교육과정은 교육과정 문서의 벽두에서 다음과 같이 5개항에 걸친 교육과정의 성격을 명시하고 있다.
이교육과정은 교육법제155조 제1항에 의거하여 고시한 것으로 초중등학교의 교육목적과 교육목표
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교육과정평가원 세미나 자료집, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 정의
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성격
1. 심화 학습
2. 보충 학습
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 도입배경
Ⅴ. 심화보충
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교육, 창의성 강조
필수와 선택 구분, 국어 생활 신설
※ 참고 문헌
최현섭 외 6명, <국어교육학개론>, 1996, 삼지원.
제7차 고등학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육 인적 자원부
제7차 중학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육인적 자원부
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