|
언어기술 . 중재를 받은 아동은 그 후 한명도 정신지체로 분류되지 않음(통제집단은 60%분류)
▪ 의미 : 조기중재의 전망을 만들어 냄, 조기교육프로그램의 모델이 됨
▪ 한계 : 과학적 엄격함에 대한 비판, 재분석의 어려움, 빈곤층의
|
|
|
아동
지원프로그램
- 식품권
- 의료부조
- 학교급식
- 보육
- 조기교육
- 건강
- 가족지원 서비스
- 시력, 청력
- 사회성
- 언어능력
-체력, 손놀림 검사
전달체계
- 보건인적자원부
아동가족국 내
Head Start Bureau
Head Start Center
- 보건부 외 11개 부처
|
|
|
교육기관 - 조기특수교육기관, 특수학교 및 특수학급(전국특수교육편람),
통합어린이집 및 유치원
(6) 치료기관 - 언어치료, 물리치료, 소아정신과, 심리치료, 정신보건센터 등의 기관
(7) 생활시설 등의 자료 - 무료, 유료시설, 주.단기 보호시
|
|
|
학습이 발달을 주도
협동이 가능해 지는 시기는 정해져 있지 않음 피아제 & 비고츠키 이론의 공통점
피아제 & 비고츠키 이론의 차이점
피아제 - 시사점 및 한계점
비고츠키 -시사점 및 한계점
혼잣말 비교
조기교육
|
|
|
조기유아교육이라 하지만 아이가 겪는 스트레스 또한 무시 못할것이다.
유아는 유아답게 실컷 뛰어놀고 즐거워하는 모습이 가장 유아의 아름다운 모습이 아닐까? 생각한다. 또한 유아가 놀이를 할 때 가장 중요한 것은 안전이라고 생각한다.
|
|
|
, 박선지, 1996,
2. 영어로 진행하는 영어수업이 조기영어교육에 미치는 영향에 대한 연구, 상명대학교, 석사학위논문, 이새롬, 2012, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 5대가설의 정의
2. 5대가설의 시사점 및 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
|
|
|
언어검사(ITLS, Rossetti, 1990)
0-36개월
수용 및 표현언어, 상호작용/애착, 제스처, 놀이, 화용
한국어 번역판
AEPS(Bricker, 1993)
0-36개월
소근육, 대근육, 적응, 인지, 사회적 의사소통, 사회성
발달체크리스트
ASQ(서울장애인종합복지관 조기교육팀 역,
|
|
|
언어지도
2. 자폐증 아동의 사회성 발달과 놀이활동
3.자폐아의 치료
4.자폐증 아동의 조기교육방법
5. 행동수정과 관련된 치료
6. 생화학적 측면과 관련된 치료
1) 메가 비타민 이론
2) 앨도파(Levodopa : L-dopa)
3) 호르몬
4) 약물치료
|
|
|
조기교육을 제공하지 못하거나 부모와의 충분한 상호작용을 통한 적정한 자극이 부족하게 되면 인지발달의 지연을 초래하여 차차 학업부진, 학교중퇴 등의 문제를 가져올 수 있다. 예를 들어 아동기 결식문제에서 비롯된 영양의 불균형은 성
|
|
|
언어치료실(52.45), 예비실(11.62)
기타 - 화장실,엘리베이터,복도 등(86.28)
5층
212.49
사무실(95.39), 조기교육실(24.05), 예비실(11.62)
기타 - 화장실,엘리베이터,복도 등(81.43)
6층
212.49
강당 겸 식당(124.08), 예비실(11.62)
기타 - 화장실,엘리베이터,복도 등
|
|
메뉴펼치기
