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학습능력에 대한 평가표(예)
평가 요소
평가 내용
잘함
보통
미흡
과제, 자료 선택에
대한 자율성
나는 문제를 해결하기 위해 계획에서 준비, 조사까지 스스로 하였다.
학습 의욕, 동기
나는 문제에 많은 관심을 갖고 좋은 프로그램을 만들기
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수업) 정보통신기술(ICT)활용학습
1. 도덕 교과에서의 ICT 활용 교육의 특성
2. 도덕 교과에서의 ICT 활용 수업 활동의 유형
1) 정보 탐색
2) 정보 비교?분류?분석
3) 정보 안내
4) 웹 설문조사
5) 웹 토론
6) 전문가 교류
7) E-PALS
8) 정보 저작(웹
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학습단계
⑧ 교사지도학습
(정리)
숙제제시
30. 분단학습 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. pp. 261～262.)
구분
단계
구 조
과 정
문
제
결
성
문제의식 및
동기유발
지식 경험 활용
문제의 결정
명확화
문 제 제 시
과제조사
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모형의 적용
1) 학습주제와의 관계 및 적용사례
읽기 전략 학습 (예: 요약하기/ 제목 붙이기/ 예를 들어 설명하기/ 주장과 근거 찾기/ 사실과 의견 구분하기/ 글의 구조 파악하기 / 중심 생각 찾기 등)
과정 중심 쓰기 학습 (예: 생각 꺼내기, 생각
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독백과 대화
Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 의의
Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 필요성
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)의 원칙
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)의 내용
Ⅷ. 말하기교육(말하기지도)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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조합하는 정보 분석 활동을 통해 결론을 예측하고 추론해 보는 유형이다.
3) 정보 안내하기
정보 안내하기는 교사가 대부분의 학습활동을 주도하는 유형이다. 즉, 미리 잘 짜여진 수업처럼 교사가 미리 수업을 계획하여 필요한 단계에서 교육
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모형으로 구성된다고 볼 수 있다.
Ⅸ. 수업설계이론의 적용방법
수업수정
수업목적확인
수업목표확인
수업활동 설계
수업매체선정
평가도구개발
수업실행
1. 수업목적 확인
1) 수업목적
왜, 이 학습과제를 가르치고(교사) 배워야(학생) 하는가
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수업이 지루하지 않게 하였다. 이러한 게임, 노래, 기자재를 이용한 수업 진행은 열린교육연수에서 다루어지는 단골 연수 내용이다.
셋째, 교사는 아동을 조별로 지도한다. 열린교육에서는 학습자의 학습속도, 관심, 흥미에 따라 학습자가 자
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조사, 발표해 보자. Ⅰ. 교재관
1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 개관
4. 단원의 구성
5. 단원의 목표
Ⅱ. 학생관(생략)
Ⅲ. 지도관
1. 지도 기본 방향
2. 단원 지도 계획
3. 본시 수업안
4. 판서 계획
Ⅳ. 학습
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조직의 틀을 어떻게 구성할 것인가를 결정하는 것이 조직 설계이며, 조직 설계의 결과로서 조직 구조가 만들어진다. 여기에서는 조직화의 기초 개념인 조직의 의의와 조직구조의 유형과 특성에 대하여 살펴보도록 한다.
3. 소단원의 수업목표
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