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조음 방법과 위치에 따른 분석은 한국어의 음운론을 체계적으로 탐구할 수 있는 중요한 기초 자료가 되며, 이는 차후의 연구와 한국어 교육 현장에서 더 나아가야 할 방향성을 제시한다. 한국어의 자음 음소에 대한 이해는 단순한 언어적 접
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장애인)와 지각운동
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 운동장애
Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 보치아운동
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 조음운동
1. 옹알이를 할 수 있게 자극하는 방
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조음방법이 인접음에 의해서 동화되는 음운규칙이다.
죽+는 → [중는], 떡+만 → [떵만], 듣+는 → [든는],
옷+만 → [온만], 잡+는 → [잠는], 밥+만 → [밤만]
예시들을 살펴보면, 조음 위치는 그대로이면서 조음 방법만 바뀐 것이라는 것을 알 수
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평가(운동구어장애)
① 기본적인 자음 정확도, 조음 오류 검사
- 조음검사지 이용
② “파” ,“타”, “카”, “파타카” 등의 음절 반복 검사
- 그 속도와 정확도 검사
③ MPT 검사
- 호기의 안정성과 호기의 지속시간 측정
④ 문장 발화 속도
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장애음(obstruent)
Ⅲ. 음운론의 과정
Ⅳ. 음운론의 역할
Ⅴ. 음절구조와 음소배열 제약
1. 음절화의 기준
2. 자음군의 단순화
1) 음운현상
2) 음운환경
3) 두음법칙
4) 말음중화
5) 위치동화
6) 비음동화
7) 유기음화
8) 경음화
9) 유성음
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장애(communication disorder)
1, 의사소통장애(communication disorder)의 정의
1) 장애인 등에 대한 특수교육법
가. 언어의 수용 및 표현 능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람
나. 조음 능력이 현저히 부족하여 의사소통 능력이 어려운
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장애
I. 정의
II. 원인
1. 신체적 요인
2. 상황적 요인
3. 환경적 요인
III. 특성
1. 지적 특성
2. 사회-정서적 특성
IV. 진단평가
1. 의학적 진단
2. 청력검사
3. 심리검사
4. 언어평가
V. 의사소통장애아 교육방법 및 교수전략
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평가 방법
5) 자폐범주성장애의 교육 방안
(1) 사회적 의사소통을 위한 교육
(2) 음악을 통한 중재 교육
2. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 개념
2) 의사소통장애의 원인
3) 의사소통장애의 특성
(1) 언어발달장애의 언어특성
(2) 조음․
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자질 (major-class, 모음과 장애음 같은 것으로 분절음을 분류), 후두 자질(laryngeal features, 분절음의 성문 특성을 명세화), 조음 방식 자질(manner features, 수축 (constriction)의 유형, 또는 더 일반적으로는 조음의 방식을 명세화), 조음 위치 자질 (place fe
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조음 위치 자질
1) 전방성(anteroir)-비전방성(nonanteroir): [±anteroir]
2) 설정성(coronal)-비설정성(noncoronal): [±coronal]
3) 순음(labial)-비순음(nonlabial): [±labial]
4) 분산성(distributed)-비분산성(distributed): [±distributed]
5) 원자질(round)-비원자질(nonround): [± ro
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