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원리, 서울, 미진사
佐·諒 저, 김춘일·손영수 역(1996), 재미있는 조형놀이, 미진사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형의 본질
Ⅲ. 조형의 목표
Ⅳ. 조형의 요소
Ⅴ. 조형의 원리
Ⅵ. 조형의 균형원리
1. 대칭적 균형
2. 비대칭적 균형
참고문헌
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균형 있는 발달
4. 자유와 질서 의식, 개성과 창의성
5. 아름다움과 즐거움
Ⅲ. 미술교육의 영역
Ⅳ. 미술교육의 목표
1. 인성 교육으로서의 미술 교육
2. 창조성의 육성을 위한 미술 교육
3. 예술적 표현 능력을 기른다
Ⅴ. 미술교육의
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원리에 비해 생명감과 존재감이 가장 강하게 나타나며 동적인 질서가 활기 있는 표정을 가지고 있다. 율동은 형이나 색의 반복, 방사, 점이에 의해 이루어진다.
반복
반복은 동일한 요소나 대상 등을 두 개 이상 배열시켜 시선 이동을 유도하
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조형교육 제11집, 한국조형교육학회, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학문기초미술교육(DBAE)의 정의와 관점
1. DBAE란 무엇인가?
2. DBAE의 기본 관점은 무엇인가?
Ⅲ. 학문기초미술교육(DBAE)의 발달
Ⅳ. 학문기초미술교육(DBAE)의 특성과 목표
Ⅴ. 학
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목표를 구현하기 위한 도구이다
3. 질문과 비판적 사고, 대화와 협동을 촉진하는 상호작용적 수업이다
4. 교수?학습 활동 시나리오가 필요한 수업이다
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 평가
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교사역할
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형시켜 구성주의적 추상경향의 '산'시리즈를 제작하였다. 초기에는 사실적인 이미지를 변형하는 데에 주안점을 두다가 후기로 갈수록 기하학적 본질에 육박하는 엄격한 단순화를 거듭하고 있다. 그러면서도 색체에 있어서 더욱 밀도 높은 표
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필요성
1) 자아표현의 방법
2) 시지각의 중요성
3) 좌우뇌의 균형 있는 발달
4) 개성과 창의성의 육성
5) 아름다움과 즐거움의 향수
2. 미술교육의 목적
1) 미적 안목의 육성
2) 조형능력의 신장
3) 창의성의 계발
4) 감성의 함양
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본질과 의미
2. 놀이 개념의 언어에서의 표현
3.문화를 창조하는 기능으로서의 놀이와 경기
4. 놀이와 법률
5. 놀이와 전쟁
6. 놀이와 지식
7. 놀이와 시
8.신화적 시의 요소
9.철학에서의 놀이형식
10.예술에서의 놀이형식
11. 놀이의 아종(亞種)
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균형 있게 평가하여 학습자의 학업 성취가 미술과 교육 목표에 도달할 수 있도록 끊임없는 노력과 연구가 있어야겠다.
참고문헌
◇ 김삼랑, 미술교육개론, 서울 미진사, 1998
◇ 교육부, 미술 교육과정 7차 해설, 2007
◇ 미술교육, 형설출판, 1988
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균형을 유지하며 이상적인 생활상을 꿈꾸게 만들어 준 이것 모더니즘이란 신기류를 만들어낸 독일의 한 조형 대학의 이름이었던 것이 하나의 양식style이 되어 우리 생활 곳곳에 표현된다.
\"바우하우스는 단지 훌륭한 예술대학으로서의 의미
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