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식 수혈도를 작성
할 수 있다.
* 학생들은 앞으로 전개
될 학습 내용의 흐름
에 대해 파악하고,
무엇을 배울 건지
구상한다.
단계
학 습 내 용
교수-학습 활동
시간
자료
및 유의점
교 사
학 생
전개
◎ ABO식 혈액형 판정
실험 전개
* 실험탁자
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- 정상체중을 유지하는 것이 건강유지에 가장 중요한 인자로 여겨짐 1. 에너지 대사
에너지
에너지 대사
탄수화물 대사
단백질 대사
지방 대사
식사-공복상태에 따른 에너지 대사
2. 열량균형
에너지 소비
에너지 섭취
체중조절
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활동을 수학 교과서에 구현한다고 할 때 그것이 중등학교에서 어떤 의미를 갖는지 생각해보아야 한다.
2. 수학 교과서에서 수학적 지식의 공적(사회적) 성격의 구현
사회적 구성주의에 따르면, 수학적 지식의 형성 과정에서 사회적인 비판과
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형 과정에서 배운 무의식적으로 아는 내용사이에 간극이 없게 하는 일이 학교발전에 까다로운 과제로 남았다.
참고문헌
신차균, [교육철학 및 교육사의 이해], 학지사, 2006.
조정호, [삶과 교육 : 한국인의 삶, 학교, 교육이론의 부조화에 대한
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종류
5. 당뇨병의 진단기준과 합병증
6. 당뇨병의 예방과 관리
7. 당뇨병의 치료
III. 당뇨병의 식사요법
1. 식사요법의 목적
2. 식사요법의 원칙
3. 당뇨병의 영양관리
4. 영양지도 및 조리상의 주의
5. 영
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의식구조
1. 윤리성
1) 윤리와 법률
2) 공공윤리
3) 행정윤리
2. 윤리적 의식구조
1) 초아적 의식구조
2) 가치관이 결여된 의식구조
3) 윤리구조 특징
3. 공직자 윤리
1) 대의적 정치적 윤리체계
2) 초월
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형과 의미
가. 설화적 인물의 동일화를 통한 자기성찰
나. 유년의 기억을 통한 근원의식
2) 전통적 정서인 恨의 표출
(1) 恨의 성격
(2) 자연적 소재를 통한 恨의 표출
(3) 恨의 근원으로서 가난
2. 형식 면에서의 전통성
1)
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식의 역사적 배경과 특징
Ⅲ. 고대 이집트 복식의 미의식과 상징성
1. 고대 이집트 복식의 미의식
1) 색채
2) 문양
3) 소재
2.. 고대 이집트 복식의 상징성
3. 의복의 종류에 따른 미의식 및 상징성
1) 로인클로스 타입(loincloth type)
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형 당뇨병)
2.당뇨병의 일반적인 치료와 중재
1-1. 약물 요법; 경구 혈당강하제에 의한 치료
1) 설폰 요소제
2)비구아나이드제
1-2.인슐린 요법
1) 속효형 인슐린
2) 중간형 인슐린
3) 지속형 인슐린
1-3. 식이요법의 기본원칙
1-4.
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식
2) 사회적 요인
(1) 사회환경
(2) 가족환경
(3) 사회계층
(4) 종교
(5) 국제화
3) 경제적 요인
(1) 생활수준
(2) 경제수준
4) 기술적 요인
(1) 농업화
(2) 식품가공기술
(3) 식품저장기술
(4) 식품유통발달
2. 실제로 자신의 식생활 형성
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