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놀이 및 작업의 원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
17. 유아교육사상가 몬테소리
(1) 생애와 저서
(2) 몬테소리의 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역할
(5) 몬테소리의 교육방법에 대한 비판
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놀이 및 작업의 원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
6. 유아교육사상가 몬테소리
(1) 생애와 저서
(2) 몬테소리의 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역할
(5) 몬테소리의 교육방법에 대한 비판
7.
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학급 경영 능력
(마) 사회문제에 대한 관심의 순서로 이상적인 교사상을 생각하고 있다.
5) 좋은 선생님이 되는 비결 - (지은이:월리암 글라서, 박정자 역)
(가) 항상 따뜻한 수업분위기가 되도록 한다.
(나) 다양하고 재미있는 학습 프로그램을
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놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
8. 듀이(J.Dewey, 1859～1952)
9. 몬테소리(M.Montessori, 1870～1952)
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역할
(5) 몬테소리
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교사가 학생들을 가르치는 행위를 통해 이제까지 언급한 것들이 이루어진다는 부분이 빠진 듯하다. 다시 말해, 교사는 학생들에게 여러 가지의 길을 제공해 주는 사람이며, 그 제공해 준 길 안에서 옳은 길로 갈 수 있는 눈을 길러주는 사람이
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학교의 심리적 풍토가 학교간의 성적차를 설명하는 중요한 요소이다.
ⓔ Bloom은 완전학습에서 교수-학습방법만 적절하게 제시한다면 학급 안의 95%의 학생이 90% 이상의 학습효과를 달성할 수 있다고 주장했다. 따라서 학습격차는 교사의 교수-
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학교에 가는 것이라, 내심 많이 설레기도 하고 기대도 많이 했었는데, 수능이 끝나고, 학급당 학생수가 줄어들어, 학교가 다소 썰렁하다는 느낌을 받기도 하였다. 그저 우리가 생각하고 있는 교사와 학교의 모습은, 실제로 그 속에 뛰어들기
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좋은 학교 좋은 직장에 들어가 잘 먹고 잘 살겠다는 이기적인 발상이라는 것이다. 우리가 추구해야 할 교육적 가치, 교육 과정이 추구하는 인간상은 아래에서 정리해 보고자 한다.
가. 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
나. 기초
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은 수준차이가 나는 것이 수학과의 특징이다. 따라서 학급 담임교사는 새 단원 학습에 들어가기 전에 진단평가를 실시하여 학생들의 학습결손의 정도를 확인하고 필요한 보충학습을 제공해야 한다. 또 차시별로 기본학습을 마치면 형성평가
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은 무엇인가? 그건 다름 아닌 체육 실제 학습 시간 비율을 높이자는 것이다. 그러면 학생들의 성취 수준도 자연히 높아 지게 될 것이며 교사와 학생들이 다함께 성공적인 체육 수업의 기쁨을 맛보게 될 것이다.
(체육수업에서 효율적인 교수(te
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