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Ⅵ. 결 론
어린 시절에 읽
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교사 학생 지역 간의 치열한 경쟁 등으로 교육과정의 파행적 운영이 불가피하다. 과밀학급, 교사 수업부담 등으로 형식적 실시를 초래한다.
(2) 대안 : 학생 교사 학교의 전국 서열화 방지대책이 마련돼야 하며 교사의 평가권 보장이 필요하다.
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가정통신
4. 면담
1/ 개인면담
가) 계획된 면담
나) 우발적 면담
다) 가정방문을 통한 면담
라) 전문가 면담
2/ 집단면담
5. 워크숍
6. 장난감 도서관의 운영
1/ 프로그램의 목적
2/ 프로그램에서 사용되는 자료들
* 참고문헌
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학교교육-보충 이상의 사교육 3
3. 잘못된 입시정책과 선발 기준 3
4. 학부모의 과도한 교육열과 경쟁의식, 가정적 여건 4
5. 평가지향의 학교문화 4
6. 일부 교사의 나태와 매너리즘적 경향 4
7. 학생들의 선택 이유(설문결과) 5
Ⅳ. 대책
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놀이 등을 통하여 흥미를 느끼면서 할 수 있도록 해주어야 한다. 또한 자기 또래의 친구를 만나고 산이나 들에서 자연과 접하는 등 외부세계를 자연스럽게 접촉케 하고 인간관계를 개선시켜 사회성을 키워주는 것을 결코 소홀히 해서는 안 된
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좋은 성격을 지닌 자를 의미.
교육사상: 성선설/천부설, 가정교육 중시, 개인차 교육, 체벌부정론, 조기교육론, 학교교육우위론, 공교육론, 교사론
교육방법 : 학습의 3단계
1기-가정교육기(1세~7세): 가정교육을 중시하고 조기교육과 조기언
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은 억압과 고통 그리고 방향감각 상실을 잃은 중세에 더욱 드러났다. 우리 8조는 그것이 사실상 억압된 사회, 소중한 아동을 가치 있게 여기지 않았던 그 시대 사람들의 가치관, 엄격하고 체벌이 일어나는 학교 속에서 그것들을 벗어나고자 이
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수업에 이용되는 멀티미디어의 제작과 활용에 대하여도 교육이 있어야 한다.
그러나 정보화 시대를 맞이하였다고 해서 지나치게 정보화나 멀티미디어에만 의존해서는 좋은 교육을 할 수 없다. 기존의 시청각 기재나 개별 학습 기재, 교재 등
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학교를 지역에 철저하게 개방하고, 이렇게 하는 것으로 많은 지역의 어른들의 협력을 얻어 어른들과 함께 배우고 활동하는 기회를 가능한 한 많이 만드는 것이다. 교사, 어른들이 총합적인 학습시간의 수업을 통하여 「동행자(同行者)」가 되
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은 다음과 같은 의미를 갖는다(박병
량, 주철안, 2005).
약식장학은 교장이나 교감이 교사들의 수업활동과 학급경영 활동을 포함
하여 학교교육 및 경영의 전반에 관련하여 이의 개선을 위한 적극적인 의
지와 노력, 그리고 지도성의 좋은 표현
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