|
학교에 대한 이야기를 자발적으로 함
-엑슬린에 대해서 칭찬, 자신의 행복함을 표현함과 더불어 엑슬린 앞에서 자신의 긍정적이고 부정적인 감정들을 놀이를 통해서 표현함.
-놀이방에 대한 좋은 감정을 표현하면서 ‘우리방’이라는 말을
|
|
|
학교규칙과 전통을 만들기 위해 저항하는 학생유형으로 학교에 대해 반감을 가지고 있으며, 기존의 권위주의적이고 억압적인 학교형태에 대해 반감을 가지고 저항하는 태도를 보인다. 1. 하그리브스의 상징적 상호작용론
2. 교사의 유형
|
|
|
은 지식과 기능 및 문제해결과 관련
수학의 누적적인 속성
망각의
중요성을 증가
수학적 지식과 기능은 일시적이고 쉽게 망각
문제해결 기능은 서서히 감소
수행능력은 지속적이고 안정적
기억력의 극대화를 위한 권고
유의미 학습
수학
|
|
|
학습자의 이해
2) 유형
(1) 학습장애아
(2) 정신지체아
(3) 행동장애아
(4) 신체장애아
4. 영재아 및 영재교육
- 학생의 성취도 평가 -
1. 평가의 중요성 : 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 표준전략
3. 좋은 검사의 조건
4. 성취도 검사
5. 성
|
|
|
은 관찰 탐색자료, 관찰경, 곤충·거북·달팽이 등의 키울 수 있는 동물들, 풀과 나무의 꽃씨와 열매 등이 있다.
(3) 쌓기놀이영역
전인발달이 일어날 수 있는 영역이다. 다양한 블록 종류뿐만 아니라 생활주제에 따라 여러 가지 소품이나
|
|
|
학습 마을을 홍보하는 데에 더욱 도움이 될 것 으로 판단된다.
사진 자료 1. 프로그램 소개
연천군 학습마을 업무 추진 현황
■ 푸르미학습마을
수업 시간표
푸르미 학습마을 활동 사진 자료
■ 신서학습마을
수
|
|
|
학습이 잘 이루어지고 있는 곳이 초등교육현장인 것 같다. 초등교육에서의 이해학습을 기반으로 해서 중, 고등학교로 발전시키는 것이 중요하다. 그러기에 국가, 학교, 교사 모두가 제대로 된 여건 속에서 위와 같이 좋은 수업 모델과 같은 교
|
|
|
학교육과의 비교
Ⅶ. 기타 - 특수 교육
1. 미국의 특수교육
2. 미국의 특수교육과 우리나라 특수교육의 차이점
(1) 대상의 차이
(2) 특수학교와 특수학급
3. 특수교육의 목표
제 3 장 가정교육
1. 가정교육의 의의
2. 미국의 가정교육과
|
|
|
은 체계적으로 단중장기적인 정책추진의 방향에서 실시되어야 한다. 먼저 유형별, 특성별 표준 보육프로그램 개발을 위한 기초조사로서 보육욕구에 대한 광범위한 조사가 이루어져야 하고 이러한 과정에는 보육교사, 학부모, 보육관련 전문
|
|
|
못 했을 수도 있다고 생각한다. 그래서 연습 단계에 짝꿍과 함께 역할극을 만들어보는 활동을 넣었다. 짝꿍과 함께 대본을 짜면서 모르는 것을 서로 물어보며 배워갈 수 있기 때문이다. 서론
본론
1. 수업모형
2. 학습지도안
결론
|
|
메뉴펼치기
