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: 배척아동처럼 또래에게 인기가 없고 수용도가 낮지만 배척아동과는 달리 공격적 행동을 보이지 않는다.
또래와의 상호작용이 적고 주로 혼자 놀며 또래는 소외아동을 수줍어하고 자기 자신에게만 주의집중하는 아동으로 평가받는다.
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활동 계획안과 운영방법
1) 교육활동 계획안
2) 교육활동 운영방법
(1) 모델과 동기 부여
(2) 협동적 계획
(3) 집단토의
(4) 독서
(5) 극화활동
(6) 견학 및 자료인사의 활용
(7) 시청각 자료
3. 유아교육기관 방문 후
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활동 계획안과 운영방법
1) 교육활동 계획안
2) 교육활동 운영방법
(1) 모델과 동기 부여
(2) 협동적 계획
(3) 집단토의
(4) 독서
(5) 극화활동
(6) 견학 및 자료인사의 활용
(7) 시청각 자료
3. 유아교육기관 방문 후
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의력에 대하여 그 이론적인 내용과 현실적인 적용방법 등을 살펴 보았다. 아동의 창의력은 유전적인 요인이나 성별, 경험적 차이등에 의해 다양한 결과로 나타나는 것이다. 또한 부모나 교사의 교육태도 또는 환경적인 요인에 의해서도 다르
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게임하기
- 수준별로 3개 모둠으로 나눔
- 교사는 네트 건너편에서 1인당 5개씩 셔틀콕을 쳐준다.
- 아동은 올바른 동작으로 셔틀콕을 드롭샷으로 넘긴다.
- 모둠별로 받아낸 셔틀콕의 합을 내어 점수가 높은 모둠
이 이김
●상대방의 동작에 대
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주의적용▶ 유아가 생명체와 상호작용 할 때에는 주의 깊은 계획과 생물에 대한 민감성이 필수적이다. 게임 속의 딱따구리가 숲속으로 돌아가려면 유아들은 자신들의 행동이 유아에게 어떤 영향을 줄 것인가에 대해 끊임없이 생각해야 한다.
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활동을 하고 있지 않다. 평소에 잠자는 시간이 불규칙하며 공상에 사로잡혀 기이한 생각을 하는 경우가 많다. 최근에는 자신이 신의 계시를 받아 세상을 구원할 수 있다고 믿고 있다. B씨의 말에 의하면 자신이 “내가 너를 구원하리라”라는
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활동이 진행되는 동안 교사는 유아가 센터에 몰입할 수 있도록 환경을 준비해주고 안내하며 특히 유아의 활동을 자세히 관찰하여 유아의 강점을 발견하도록 함
교사의 관찰을 통해 유아는 자신의 강점에 따라 자신과 동일한 영역에 강점을
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놀이의 특성
① 비 사실성을 가진다 : 불안감을 해소.
② 내적 동기에 의해서 이루어진다
→ 외적 동기에 의한 행동(활동의 결과를 보고하는 행동)이 아니라 활동 자체가 재미있기 때문에 활동을 한다.
→ 호기심에 의한 자극 행위이다.
③ 수
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공부)
- 기구 정리
10
-20초씩3종실시
-운동목표달성 확인
-미숙달자에 대한 지속적인 관심.
연간지도활동 계획서
( 탁 구 ) 1차시 서브
2차시 포핸드,백핸드
3차시 드라이브
4차시 스매시
5차시 탁구의 쇼트와 커트
6차시 단식과 복식
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