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주의력 부족)- 충분한 자극을 느끼지 못할 때는 뭔가 자극적인 것을 찾아 나섬
- 교실 내에서 다양한 활동을 할 수 있도록 이 동성이 높은 집기를 사용하여 공간 확보
- 그룹 단위, 학급 단위로 활용할 수 있는 별도의 교실 확보- 음악이나 녹음
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활동은 비언어적·시각적인 활동이므로 아이들이 쉽게 접할 수 있으며 다양한 미디어와 기법 활용을 통해 관심을 갖고 자발적으로 참여할 수 있다.
참고문헌
Russell A. Barkley 저 곽호완, 배대석 외 1명 역, 성인의 주의력결핍 과잉행동 장애
Ruth D
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주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 증상 및 징후
1. 3-5세 어린이의 경우
2. 6-12세 어린이의 경우
Ⅵ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 문제점의 세 가지 범주
1. 부주의
2. 과잉행동
3. 충동성
Ⅶ. 주의력 집중행동에 대한 보상기법
Ⅷ. 주의
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주의 집중력, 조직력, 반응의 정확도 등의 학습 준비 기술의 증진을 통해서 학교생활의 적응을 도와주어야 한다. 1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
I. 정의
II. 원인
1. 신경생물학적 원인
2. 아동의 기질과 모의 양육행동
3. 출생과정
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주의가 산만한 아동에게 주의를 집중하는 훈련과 주의가 산만해지지 않도록 과제를 적절하게 조절하는 기술을 학습 시킨다.
8. 참고문헌.
- 크리스토퍼 그린(1999), 킷취, ADHD의 이해, 민지사
- www.adhd.or.kr
- http://blog.naver.com/
ADHD
:주의력결핍과잉
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주의 집중 장애의 평가와 교육, 제닛 러너, 바버라 로웰탈, 수러너 지음, 박현숙 옮김,
이화 여대 출판부,1993
-특수아동 교육, 이소현, 박은혜 지음, 학지사, 2006 1.주의력 결핍 과다행동 장애(ADHD)란?
2.ADHD의 실태와 현황(1~3)
3.증상 및 행동
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게임학습 자료제작
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅲ. 자동화로봇학습 자료제작
1. 자료 제작의 필요성
2. 제작의 목적
3. 활용
1) 지도의 실제면
2) 교사면
3) 학생면
4. 효과
Ⅳ. 활동중심놀이학습 자료제작
1. 필요성
2. 운용
3. 효과
Ⅴ
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주의력 결핍 및 과잉 행동장애
1. 정의
2. 원인
3. 행동특성
4, 치료방법
Ⅱ. 적대적 반항장애
1. 정의
2. 원인
3. 행동특성
4. 치료방법
Ⅲ. 품행장애
1. 정의
2. 원인
3. 행동특성
4. 치료방법
5. 판단
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놀이는 친구와 서로꾀를 내서 놀이하고 돕는 미덕을 길러 줄 수 있었다. 흥겨운 전래동요를 따라 부르며 활동하는 예가 늘어났으며 이를 놀이에 응용하여 놀이와 노래를 결합하여 학습동기를 유발시키거나 주의 집중에 효과가 컸으며 크게
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집중력을 기르기 위해 가만히 앉아서 하는 바둑, 서예, 피아노, 속셈 등을 가르치는데, 대부분 아동들이 지속으로 해 나가지 못하는 경우가 많다. 때문에 우선은 단체활동과 대근육 운동을 통해 자신을 조절할 수 있는 태권도, 수영, 무용 등이
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