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읽고 해당 기술을 알거나 활용할 수 있으면 ‘예’, 그렇지 않으면 ‘아니오’에 체크해주세요.
문항
예
아니오
도자기 공예
1. 수공 성형하기
2. 정형 하기
3. 초벌 하기
4. 유약작업
5. 재벌하기
한지공예
6. 한지로 그릇의 틀 만들기
7. 한지로
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읽고, 읽고, 또 읽고, 그리고 세상을 관찰해라.
2. 외우지 말고 느껴라.
3. ‘배역과 같은 사람’이 아니라 그 ‘배역’ 자체가 되어라.
4. 왼손으로 글쓰기처럼, 항상 처음 글씨를 배우는 마음으로 연기에 임해라.
5. 나와 내가 하고자 하는 것과
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읽고 의미를 이해한다.
(2) 구두로 익힌 어구나 문장들을 읽는다.
(3) 쉽고 간단한 문장을 소리내어 알맞게 끊어 읽는다.
(4) 일생 생활에 관한 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다.
[심화 과정]
(5) 일상 생활에 관한 짧은 글을 읽고, 진위를 안다.
(6)
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글씨체나 사진을 좀 더 신경썼으면 좋겠다.
이 논문을 통해 SQ3R독해전략이 독해력과 수학과 문장제 문제 해결에 큰 효과를 준다는 것을 알게되었다. 기존에 SQ3R독해법을 국어나 사회과에 적용한 연구는 많았으나 수학과에 적용한 연구는 많지
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읽고 문장들의 순서를 바로잡아 더 짜임새 있는 글로 고쳐 쓰기
(사) 세계 주요 나라의 도시 암기
(과) 전류의 방향과 세기에 따라 전선을 감은 나침반 바늘의 움직임
(수) 확률계산하기
12. 이야기 엮기
이야기 엮기는
인과관계, 시간의 흐름,
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읽고 이해할 수 있다고 추산된 수의 단어로서 막연하게 정의할 수 있다. 읽기 어휘는 관습적으로 두 가지 방법 중 하나에서 읽기 검사를 실시하여 측정된다.
읽기 이해력이란 보통 각 문단에 관련 있는 여러 질문과 함께 일련의 문단을 환자
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글씨로만 되어있는 메뉴에서 음식을 선택하게 하기보다는 음식 그림을 보면서 선택 할 수 있게 해주는 것이 더 좋다.
9. 장애인에 대한 바른 용어사용
용 어
내 용
용어 내용
현재 사용 용어
병신
신체나 정신의 어느 부분이 온전하지 못하거
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글씨 쓰기
2) 철자 쓰기
3) 작문
2. 쓰기 발달과 학습문제
1) 쓰기 발달
2) 쓰기와 학습문제
3. 쓰기 평가
1) 반응유형에 따른 평가 : 직접 평가와 간접 평가
2) 평가체제 : 주관적 평가와 객관적 평가
(1) 주관적 평가
(2) 객관적 평
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읽고 쓸 때 매우 유심히 관찰한다. 바른 쓰기 모델을 보여줌으로 이후에 유아가 글씨를 쓸 때 도움이 된다.
(5) 관찰자로서의 교사
각 학급에 모인 유아는 문화적인 배경이 다양함은 물론 개인적인 차이도 많다. 이러한 다양한 성향의 유아들의
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읽고 ( )안에 알맞은 한자를 쓰라. (잠실, 신서)
讀書有三到니 心到 眼到 口到라. 三到之中에
( )이 最急이니라. 〈童蒙須知〉
16. 다음 문장의 밑줄 친 곳을 풀이하라. (방이, 연희여중)
兄弟는 同受父母遺體니 與我로 如一身이라. 〈격몽요결〉
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