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식물을 정확하게 무리 짓고 그 특징을 1가지 이상 말할 수 있다
하
동물과 식물을 무리 짓지 못하거나 그 특징을 말하지 못한다. 1. 단 원 : 5. 자연과 함께해요(2/6)
2. 단원개관
3. 지도계획 :
4. 교수∙학습 과정
5. 판서계획
6. 평가
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식물생리학 실험, 월드사이언스
이복선(1998), 식물생장의 새 이론을 옹호하는 명백한 증거, 공주교육대학교
이효승(1990), 식물생장조정제 효과있게 쓰려면, 한국작물보호협회
장덕환(2007), 식물생장조절제(plant growth regulators) 에 대해서, 한국골
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학습 프로그램에는 영상학습, 탐구학습, 관찰학습이 있으며, 영상학습은 영상학습실에서 CCTV 카메라로 학습원 식재 식물을 학습 비디오, 컴퓨터, 실물화상기를 이용한다.
관찰학습은 들꽃학습원 식재지에서 식물의 꽃잎, 줄기, 뿌리를 직접
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학습은 행동주의 심리학의 이론으로, 다른 사람의 행동과 그 결과의 관찰로 학습이 이루어진다고 보는 이론이다. 이 이론은 스키너의 조작적 조건화 이론에 그 뿌리를 두고 있으며 모범행동을 보상하는 방법으로 더 많은 유기체가 그런 바람
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학습지도
1. 국어 학습의 원리
2. 국어과 교육의 새로운 방향
1) 음성언어 교육
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅵ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원
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꾸러기 http://kr.search.kids.yahoo.com/ Ⅰ. 단원명 : 5. 자석
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ. 단원의 평가 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 관련 학생 실태
Ⅷ. 본시 교수·학습 과정안
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학습자 중심의 구성주의 교육이 제대로 뿌리 내려야 할 것이다.
학생이 자신의 학업 성취 수준과 학습 속도에 맞추어 자기 주도적으로 학습함으로써 기초 학력이 충실해지고, 자신의 적성을 발견하고 키우며, 이웃과 더불어 살 수 있는 공동
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단원의 전개 계획
2. 수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 뼘(뼘의 길이)으로 친구의 팔 길이 재어 보기
- 여러 가지 물건으로 길이 재기
- “단위”
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학습자가 전 과정을 통하여 적절하게 필요에 따라 적용하도록 설계되어야 한다.
문제해결 교수ㆍ학습 모형은 실과 전 단원에 걸쳐 적용할 수 있다. 특히, 공업기술 영역의 만들기에서는 공작적 문제해결 모형을 적용하기에 적합하고, 나머지
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학습 순서>
- 관찰 방법
- 관찰
- 발표, 정리
2. 가을아 어디 있니?
※ 열매를 관찰하기 위해서는?
눈 색깔, 모양
손 촉감, 느낌
코 냄새, 향기
입 맛 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 전개 계획
4. 수업자 의도
5. 본시 교수 학
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