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단원별 내용이 학년간에 이동되었다. 따라서 제6차 교육과정에서 제7차 교육과정을 적용 받는 과도기에 있는 학생들은 중복된 학습을 하거나 선수학습이 이루어지지 않는 경우가 있다.
예를 들어 제7차 교육과정에서 6학년의 ‘여러 가지 암
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http://ipcp.edunet4u.net/~koreannote/3/3-sijo_main.htm Ⅰ. 서론 - 고전 문학 수업에서 고려해야 할 것
Ⅱ. 본론
1. 시조의 특성을 이용한 수업 방식
2. 시조 수업의 구체적 실행
1) 대략적 계획
2) 학습 지도안
3. 수업의 장점과 주의점
Ⅲ. 결론
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학습활동] 활동1. 화산활동의 영향 생각해보기
활동2. 화산 활동의 피해와 이로운 점 알아보기
활동3. 단원 마무리 퀴즈
※ 활동2
피해
이로움
건물이 무너지고 농토가 용암에 묻힌다.
관광지나 관광 상품으로 활용할 수 있다.
사람, 동식물이
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단원의 개관
Ⅱ. 학급실태분석
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 학습계열
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 지도상의 유의점
Ⅸ. 수업모형(탐구중심수업모형 - 경험 수업 모형)
Ⅹ. 본시 교수·학습의 실제
Ⅺ.
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단원, 범교과적 평가
교사용 지도서에 단위시간에 끝나지 않는 지속적인 관찰이나, 자료수집, 동식물 기르기 등의 교수학습 및 평가를 제시하여 평가의 다양화와 개별화를 꾀한다. 예를 들어 대도시 아파트 지역에서 집에서 기르는 동물과 식
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학습은 전적으로 학생의 특성이나 능력을 가장 잘 알고있는 지도교사의 재량사항이라는 것이다. 하지만 교사들은 매 단원마다 심화보충자료를 만들어 수업에 이용할 만큼 시간적으로 여유롭지 못하다. 그렇기 때문에 적정 수준에서의 일괄
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학습지도
1. 개념
2. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
3. 지도의 유의점
Ⅱ. 국어과(수업, 교육) 문제해결학습지도
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
4. 지도 과정
1) 문제 확인
2) 문제
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학습 운영
1) 취지
2) 방침
3) 운영 실적
3. 읍?면학교 이용 주민 정보화 교육
1) 목적
2) 추진 방침
3) 세부 추진계획
4. 장성아카데미
Ⅲ. 반부패교육(수업)프로그램 사례
1. 독일
1) 목표
2) 대상 및 형태
2. 호주
1) 목표
2) 대상 및 형태
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학습
문제 확인
시의 일부분을 바꾸어 써 봅시다.
판서
반응
의
형성
(7')
◆ 배경지식활성화 하기
(전체학습)
T: 미안해했던 대상 중에서
하나를 떠올려 봅시다.
S: 각자 미안해했던 대상을 떠올
린다.
- 친구나 가족 중에서
- 동물이나 식물 중
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학습지
중
2가지 항목 중 한 가지만 충족한다.
하
2항목 모두 충족하지 못한다.
※ 학습지 예시
내 그림 설명서
1학년 5반 _____번 이름______________________
그림 제목
그림 사람
나오는 동물, 식물, 사람
그림의 내용
<스티커를 붙여 주세요.>
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