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, 가천대학교, 2017. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 5가지 시각을 통한 ‘나’에 대한 분석
┗Ⅱ-1. 적성/성격/흥미로 분석한 ‘나’
┗Ⅱ-2. 가치관/강점으로 분석한 ‘나’
Ⅲ. 결론 - ‘나’를 아는 것을 통해 비로소 이루어지는 직업진로설계
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진로지원실에서 주최하는 자소서 경연대회에 제출, 나의 강점을 살린 2가지 유형의 이력서를 작성함
전문가의 손을 거쳐 이력서&자소서의 부족한 점을 보완하고 검토할 수 있음
끊임없는 나찾기
11~ 12
00 카페
직장생활에 대한 기본자세 및
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조건
1) 결의
2) 노력
3) 인내
5. 청소년지도자로서 청소년 지도방안
1) 학교의 맥락에서 지도
2) 학생들의 특성과 장단점을 고려한 맞춤형 학습
3) 학습동기와 자기통제성
6. 청소년지도자로서 전문성 강화방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정의 개발과 과제. 국기원 태권도연구.
김정효(2011). 태권도 정체성 담론의 논리적 구조에 대한 고찰. 한국체육학회지.
박원주, 빙원철(2017). 태권도 지도자의 역할갈등, 역할 모호성이 전문 직업정체성에 미치는 영향. 대한무도학회지.
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진로성숙도의 관계성 연구. 경기대학교 석사학위논문.
김혜경(2013). 아르바이트 청소년의 노동경험에 관한 연구. 경기대학교 석사학위논문. 1. 청소년들의 아르바이트를 통한 직업의식
2. 노동에 대한 인식강화
3. 사회생활 및 인간관
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진로교육연구, p.80-119
이정근(1988), 진로지도의 실제, 도서출판 성원사
장석민(2001), 진로교육의 목표 및 내용 체계화 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 영역
1. 자아이해
2. 일과 직업의 세계
3.
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직무몰입을 형성하기 위해서 직업의식과 기업의식을 개발하는 방향으로 교육훈련을 실시하여야 할 것이다.
2. 교육훈련의 담당자
1) 직장내 교육훈련(O.J.T)
직장내 교육훈련은 일을 수행하는 중에 직속상사로부터 지도 교육 훈련을 받는 것으
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직장이 없듯이 통계로 볼 때 한 직장의 평균 근로 년수가 3년입니다. 이렇듯 단지 대기업만을 선호하지 않고 자신의 적성을 파악하여 진로를 선택하는 안목을 높이고 눈높이를 높이는 방법이 단지 토익, 학점, 자격증 등의 스펙만을 늘리는 것
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지도의 이용, 테크놀러지와 인간 혹은 자연의 융합, 매체에 대한 자기 반영성, 대서사의 전복가능성 등을 들 수 있다.
(6) 연극 분야
사실주의의 패러디로서 환상적 기법, 자의식적 기법을 사용한다. 무용에서는 토슈즈를 신었던 19세기 발레에
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확대를 위해서는 기능인력을 양성할 수 있는 여성직업훈련원이 확대되어야 한다
2) 여성의 취업기회 확대를 위해서는 지방공무원 채용 시 각 급에서 모두 일정비용 이상을 여성에게 할당해야 한다
Ⅶ. 여성문제의 시사점
참고문헌
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