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개념
2. 청소년기의 특성
3. 청소년 발달과 청소년 복지행정의 기본 목표
1) 청소년 발달과 청소년 복지
(1) 예방적 서비스
(2) 보호적 서비스
(3) 치료적 서비스
2) 청소년 복지행정의 기본 목표
(1) 학교교육의 충실화
(2)
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진로지도프로그램,학교연계 가출예방프로그램, 주 야간 거리상담 등의 프로그램이 잘 되어있다.
- 강남의 외부의료기관 연계되어 아이들이 아플 때 쉽게 도움을 줄 수 있는 곳이 많다
- 국가 청소년위원회로부터 지정 된 시범 청소년 쉼터로
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지도, 발표토론지도
자아.정서.사회영역
: 자아정서사회성 발달을 위한 지도
문화역량강화 영역
: 문화인식, 정체성 확립, 공동체 인식 지도
시민교육영역
: 기본 생활습관, 건강 및 안전, 가정생활,
진로지도
2) 다문화가족 자녀 언어
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개념
Ⅱ. 무직청소년의 발생원인
Ⅲ. 무직청소년의 특성
1. 개인·심리적 특성
2. 가정적 특성
3. 교육적 특성
4. 사회적 특성
5. 내적보상과 외적보상
6. 자생적 발달능력 부족
Ⅳ. 무직청소년의 실태 및 현황
Ⅴ. 선진국 청
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교육개발원, 1997.
11. 한국교육개발원, “교육정책 포럼 자료집”, 2003.
12. 한국교육개발원, “사교육비 경감 방안”. 2003.
13. 한국교육개발원, “사교육 실태 및 사교육비 규모 분석 연구”, 2003. Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의
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진로지도, 자원봉사활동 프로그램 등 수련 프로그램
청소년 기능 교실 등 청소년 복지 서비스
비행 청소년-가출 학업지원, 직업훈련프로그램, 대안학교 등
-보건의료정책, 주거와 교통정책, 환경정책, 고용정책, 교육정책
7. 성인초기
-건
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필요성을 제기하고 있다
따라서 이러한 다양한 변화에 따라 다문화 가족이 겪고 있는 언어와 문화차이, 다문화 자녀문제, 가정폭력, 경제적 어려움, 차별과 편견에 대한 구체적인 지원과 체제 확립, 도움이 필요하다.
Ⅳ.참고문헌 및 사이트
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in Seven Steps.)
4. 가드너가 제시한 8가지 지능
5. 다중지능이론과 학습자 양식
6. 아동의 다중지능 평가
7. 다중지능이론의 비판
8. Gardner 지능 이론의 교육적 함의
9. 다중지능이론과 학교교육
10. 한국식 교육에 주는 시사점
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정의
2. 인간관계 연구의 배경
3. 인간관계의 제 이론
4. 학교사회에서 인간관계
Ⅱ. 교원의 정신 위생
1. 정신 위생의 개념
2. 정신건강의 의미
<기타 발표 자료>
1. 교사들의 스트레스에 관한 설문 내용
2. 역할극 대본
III. 토의 주제
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필요성
3. 청소년의 성
1) 청소년의 성 접촉 및 경험 유형
2) 심각한 문제라 판단되는 청소년 성 접촉 및 경험 내용
3) 청소년이 생각하는 성접촉의 허용범위
4) 성교육 경험
5) 전문상담기관에서의 청소년 성교육의 필요성과 선호 프로그램
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