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필요성
-역사적 배경과 결성과정
☞가정위탁보호사업의 개선방향
☞위탁 보호시 친가정 역할
☞위탁 보호시 위탁가정 역할
☞아동의 자립준비와 진료지도
☞가정위탁지원센터
☞가정위탁 지원센터
☞자주묻는 질문과 답
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진로지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사학위논문, 1999
이민종, 청소년기의 자아정체감과 통제소재 및 비행충동간의 관계, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1998
오치선, 청소년 지도학, 학지사, 1999
정하성, 청
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교육이 심도 있게 이루어지지 않고 있으며, 학생의 적성과 취미에 맞는 체계적인 진로지도의 부재 등 학교교육의 부실 또한 학교교육 붕괴의 실태의 한 흐름이라 지적할 수 있다. 목차
학교교육붕괴의 개념
I. 학교교육 붕괴
II. 교
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지도 태도
1)성취동기
성호의 경우 가장 좋은 것은 포괄적인 개념으로 이해시켜 학업을 하도록 하는 것이나 현재 나이가 매우 어린것이 약점이다. 미래의 중요성을 인지시켜 하는 것 보다는 부모가 넓은 마음으로 이해하고 자신을 이해하고
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진로를 해치는 경우가 대단
히 많다. 그러므로 자녀들의 능력과 잠재력을 올바로 이해하여 자녀의 수준에
알맞은 학업, 진로지도를 하는 것이 바람직하다. 학교교육의 병리적 현상
I. 교육병리의 개념
II. 교육의 기능적 병리
1. 학력
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지도 중점사항), 교육부
조혜정(1996), 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 도서출판 또 하나의 문화
박성수 외(1992), 생활지도, 서울 : 한국방송대학교출판부 Ⅰ. 생활지도의 정의
Ⅱ. 생활지도의 필요성
Ⅲ. 생활지도의 활동
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지도와 상담은 이미 발생한 문제를 ‘뒤치닥거리’ 하는 활동이 아니라 미래를 미리 내다보고 미래를 준비하는 활동이 되어야 한다.
또 하나는 교육의 개념 자체가 변화함으로써 미래에 대비해야 한다는 것이다. 지식교육의 예를 보면 현대
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진로지도 활동
4) 상담 활동
4. 학교 상담실의 문제점
5. 효율적인 상담실의 요건
1) 상담실의 위치
2) 상담실의 구조
3) 시설과 비품
4) 구비서류
6. 학교상담에 임하는 교사의 태도(상담교사의 자질)
1) 상담교사의 인성
2) 끊임
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지도기간
￭참가과정
￭내용 및 일정표
￭프로그램 시행기관
￭관련 문헌․자료
성 교 육 프로그램
￭목적
￭대상
￭교육기간
￭내용 및 일정표
1. 생리적인 성(퍼즐게임 및 슬라이드 교육)
2. 심리적
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교육이 가지는 궁극적 목표, ‘자아실현’에 가까이 다가설 수 있는 것은 아닐까!!!! 1. 들어가며..
2. 주입식 교육의 개념 정의
3. 주입식 교육의 사상사적 배경
4. 주입식 교육의 한계
5. 대안
*듀이의 “경험의 재구성 과정으로
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