|
학교문화를 이루고 학부모의 높은 교육열을 활용한다.
여섯째, 學歷主義를 타파할 수 있도록 능력에 따른 고용을 제도화하고 學歷에 따른 임금격차를 줄이는 한편, 실업교육을 지원하고 학교에서의 진로지도를 강화한다.
6. 나오면서
\"관
|
|
|
지도총서 4). 한국청소년개발원. 교육과학사. 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자원봉사의 이해
2. 자원봉사는 왜 필요한가?
3. 자원봉사의 발전 역사
4. 청소년 문제에 대한 이해
5. 청소년 문제의 발생요인
6. 청소년 문제 해결을 위한 자원
|
|
|
교육과학사.
조선화 외(2005). 청소년복지론. 교문사.
김향초(2003). 청소년복지의 문제점. 협성논총.
강철희 외(2006). 지역사회복지실천론. 나남출판. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년복지의 필요성
2. 가정, 학교, 지역사회 측면에서 올바른
|
|
|
고등학교 운영
학생 중심의 다양한 선택기회 제공
교수-학습 지원 확대를 통한 학생 중심 교수-학습지도 실시
진학과 취업을 동시에 만족할 수 있는 교육과정 운영
진로 정착을 위한 진로지도 프로그램
학생 중심의 다양한 선택기회 제공
진
|
|
|
진로지도와 함께 직업교육과 현장학습 등의 프로그램이 개발되어야 한다. 또한 경제적인 문제를 해결하기 위해서 취업교육과 관련하여 아르바이트를 알선하거나 인턴쉽 제도를 활용해 보는 프로그램도 생각해 볼 수 있다.
학교중퇴 청소년
|
|
|
학교수업무시 등등은 바로 사회가 벌여놓은 것이다.
교육부에서 수십번씩 입시제도를 바꾼다해도 문제는 항상 생기게 마련인 것이다. 따라서, 교육개혁은 즉 사회개혁, 사람들의 사고방식변화에서부터 시작되는 것이 가장 이상적이라고 본
|
|
|
학교-지역사회의 연계자로서의 역할, 지역사회의 자원 활용가의 역할, 정책입안자로서의 역할 등 5가지로 구분할 수 있다. 이러한 학교사회사업이 교육의 최종 목적인 사회로의 진출을 돕고 평생교육으로 이어지도록 우리 학교와 정부 그리
|
|
|
진로에 따라 교과목을 선택하는 교육과정인 만큼 단위학교에서 다양한 진로 교육 프로그램을 개발하여 교육과정에 적용하고 특히 초중학교에서부터 체계적인 진로지도가 이루어질 수 있도록 제도적 장치가 마련되어야 한다.
6. 제7차 교육과
|
|
|
학교사회사업가와 진로상담교사의 차이
- 학교 카운슬러제도 : 직업선택과 취업준비 → 생활지도 및 진로지도
공통점) 학생의 능력을 최대한 발휘시켜 교육목적을 달성하려는 목표
차이점) 활동과 개입방법
학교사회사업가
학교카운슬러(진
|
|
|
교육의 우수성을 널리 홍보한다. 각종 특기·적성 교육활동 결과 발표를 지역 문화축제로 승화시킬 수 있는 방안을 강구하고 지구별, 교육청별 대회를 추가하는 등 발표 기회를 확대시킨다. 교과 관련 프로그램과 진로지도, 진로탐색과 연관
|
|
메뉴펼치기
