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진로 교육에서의 교사의 지침
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 학생
2. 교사
Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 과제
1. 개성을 존중하는 교육
2. 상상력과 창의력을 신장하는 교육
3. 올바른 진로의식을 심어주는
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유형의 세분화
2) 안정성
3) 외적 보상
4. 청소년의 학습고민에 따른 지도방안
1) 자기조절학습
2) 교육적지지
3) 사회, 심리적 관계
4) 사회적 관계 형성
5. 청소년의 학습고민에 따른 지도방안에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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계획적인 진로교육프로그램을 개발하고 적용하도록 하며 진로성숙도의 향상을 위한 프로그램의 보완 등의 더 많은 후속연구가 필요하다.
지능도 넓은 의미에서는 환경에의 적응이라고 볼 때, 다중지능을 학교환경에서 적절하게 적용하여
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강하다
3. 청소년들은 지나치게 이상적인 가치를 추구하려는 경향이 있다
4. 청소년기에는 윤리적 자세나 행동에 일관성이 결여되어 있다
Ⅳ. 청소년의식과 진로의식
Ⅴ. 청소년의식과 학부모
Ⅵ. 청소년의식과 인터넷
참고문헌
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탐색하여 경력단절을 대체할 만한 자격증이나 능력을 갖추는 방법을 찾아 보다 긍정적인 자기 상을 갖추어 가야 할 것이다.
Ⅲ. 마치며
이상 사례개념을 통한 슈퍼의 진로발달이론은 진로의식의 성숙과정을 체계적으로 기술하고 이론에 대한
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탐색을 통해서 개인은 최적의 희망직업을 선택할 수 있고 자신의 내적 특성을 심층적으로 이해할 수 있으며 객관적으로 자신을 보는 기회를 가질 수 있다. 진로에 대한 정보와 지식을 획득할 수 있다. 또한, 의사결정 능력과 성숙한 진로의식
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, 교육심리학, 학지사, 2004.
David R. shaffer, 발달심리학, 시그마프레스, 2005, pp.5-340. 1. Freud (아동기의 성 심리 발달단계)
2. Piaget (인지발달단계)
3. Kohlberg (도덕적 사고능력 발달단계)
4. Super (진로의식 발달단계)
5. 발달단계 종합
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진로의식의 의미
3. 진로선택에 대한 발달적 개념
4. 진로발달에 관한 몇가지 선행연구
1. 중학생의 진로의식에 관한 문제
2. 부모와 교사의 진로관
3. 진로교육에 대한 교사의 태도
Ⅳ. 연구 방법
1. 표집 대상
2. 질문지
3. 자료 처리
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진로탐색’시간에 다양한 프로그램 활용
(1) 대학 관련 진로탐색
(2) 직업적 차원의 프로그램
(3) 구체적 활용 모형
2. 학생들의 활용도 제고…………………………………………………… 12
1) 학생들의 의식 개선
2
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진로 선택을 할 수 있을 뿐만 아니라 일의 내용이나 일의 세계에
대한 기호를 더욱 분명하게 인식하게 되며, 진로 탐색이 활발해지고 진로 발달에 대한 이해가
더 커진다.
▶ Bordin의 대응이론
- 만족을 주는 선택이 가능해진다는 점에서 다른
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