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진로탐색 집단상담이 자아개념과 진로의식 성숙에 미치는 효과, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 미간행
서울특별시 교육연수원(1997), 중등 진로·상담교사 자격연수 교재
정일동(2002), 학교 현장에서의 진로상담 사례 지도 방안
한
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지도서 실과 6, 2002. Ⅰ. 서론
1. 연구 배경 및 목적
2. 연구 방법 및 제한점
3. 연구 가설 및 연구 질문
Ⅱ. 직업가치관에 대한 이해
1. 직업가치관의 의미
2. 직업가치관의 변화
3. 한국인의 직업가치관
Ⅲ. 기독교 세계관과 성경적 직
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의미
Ⅲ. 일과 직업의 가치
Ⅳ. 직업의 변화
1. 자본주의 이전의 직업
2. 자본주의 사회의 직업
3. 직업관의 변화
1) 생업으로서 직업관
2) 신분과 사회적 지위로서의 직업관
3) 소명으로서의 직업관
4) 자아실현의 수단으로서의 직업관
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진로의식 형성을 위한 부모의 역할 훈련에 중점
중학생 학부모
정체성 혼란기의 진로 모호함 이해,
자녀의 진로탐색 촉진, 자녀와의 협력관계형성 역할훈련
고등학생 학부모
자녀와 함께 구체적인 진로대안을 선택하고 계획하는 부모의 역
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의식, 능력과 노력보다는 학력이나 학벌을 더 중시하는 생활관념의 변화를 지속적으로 추구해야 할 것이다.
둘째, 정부는 이미 과잉되어 있는 고학력 인력의 수요를 적극적으로 창출하는데 온갖 노력을 하고 있다. 사회복지 요원의 확충 등과
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의식, 능력과 노력보다는 학력이나 학벌을 더 중시하는 생활관념의 변화를 지속적으로 추구해야 할 것이다.
결론
위에서 살펴보았듯이 고학력화 현상은 교육체제 내적인 요소 뿐만 아니라 사회경제적, 역사 문화적인 원인이 복합적으로 결
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지도안 구안적용을 통한 진로탐색에 대한 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목적
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 수업내용
1. 생업·직업·천직
2. 주인의식과
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의미하고 긍정적인 방향으로 실제적인 응용이 있어야 할 것이며, 이를 통한 발전 및 시행 착오를 통해서 더욱 나은 학교 환경과 진로 교육의 내용을 만들어 나갈 수 있으리라 본다.
4. 참고자료
김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2006
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진로의식성숙에 미치는 효과.
◎ 청소년대화의광장 (1995) / 전화상담 콜로키움,
◎ 테리월드먼 (1999) / 고객을 만들고 사람을 모으는 전화 화술. 아이디북. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전화상담의 개념
Ⅲ. 전화상담의 특성
Ⅳ. 전화상담의 유형과
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진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목적
1. 자아 이해
2. 일과 직업의 세계
3. 일에 대한 긍정적인 태도와 가치관
4. 의사결정능력
5. 인간관계기술
6. 일과 직업의 경제적인 측면 이해
7. 일과 직업의 교육적인 측면 이
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