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관계나 위상이 보다 실천적으로 정립될 것이다. 이 과정에서 전체 운동방향이 구체적으로 설정되면서 긴밀한 협력과 분화를 이루어 나간다.
(3) 본격 도약기
사회복지시설 조직은 현장 속에서 뚜렷이 각인되고 합법제도정치 공간에 영향을 미
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교육과정은 전면 수정 고시되어야 한다. 1.`참교육실천운동`의 방향에 대하여
2.7차교육과정의 문제점과 공교육의 위기
3.7차교육과정에 대한 전문조직의 대응기조와 방향
4.쟁점 교과별 문제점과 교과전문조직의 구체적 대응방안
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관계로 변했다. 모든 것이 경제적 가치로 환산된다. 사회적인 합의에 의해 무상으로 제공되던 것들도 예외는 아니다. 우리나라에서는 ‘봉사’도 미래에는 화폐의 가치가 있다. 소위 말하는 ‘스펙’을 구성하기 때문이다.
자본주의 체계 아
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민주주의의 바탕을 두고 있는 전교조의 “참교육 실천과 교육개혁”, “교권의 사회경제적 지위향상”, “교육평등의 확대”, “노동운동 승리”는 중요한 의미를 가지고 있다고 말할 수 있습니다.
4. 참조문헌
[1] 장신미 , 「교직의 관료적
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파행
3. 교육정책의 실패
4.왜 교장선출보직제인가
5.교장선출보직제, 우리 교육 무엇이 달라지는가
1)올바른 교장상 정립
2)학교자치의 실현
3)남녀교원 성평등 실현
4)승진경쟁 해소, 참교육 실현
6.다른나라의 교장임용제도
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다. 전교조의 활동 : 정책위원회, 사립위원회, 초등위원회, 참교육실천위원회, 교과위원회, 교육문화예술위원회, 환경교육분과, 학생생활국, 교권국,교육관계법령 및 제도와 관려된 활동, 교육상담센타, 참교육 상담소, 전교조 신문.
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참교육 실현을 위해 요청되는 논의는 ‘개인의 자유’냐, ‘중앙의 통제’냐 즉, 수요자 중심의 교육이냐 아니면 공급자 중심의 교육이냐 라는 단순한 양자택일적 논의가 아님을 알아야 한다. 다시 말해, 중앙의 통제를 인정한다하여 무조건
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국가
3. 교사와 자아
4. 교사와 교과
5. 교사와 심리학
6. 교사와 성
7. 교사와 권위
8. 여교사
9. 교사와 종교
10. 교사와 교사교육
11. 교사와 시험
12. 학교에서의 머리와 가슴
13. 교사와 사회
14. 자유와 미래의 세계
III. 결론
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관련집단의 다양한 목소리와 주장은 분권화 되어 가는 사회에서 산업사회적인 표준의 상실에 따른 새로운 방향 모색에 따른 요구라는 것도 인정하였고, 이러한 위기상황을 해결하기 위해서는 국가의 적절한 지원 및 정책적 역할과 아울러 시
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관련 정책<표10-10 참조>
-<표10-10>에서 보는 바와 같이 정부 각 부처에서 여러 청소년에 대한 정책을 계발하고 시행하기 때문에 중복이 많고 실제로 욕구가 큰 청소년에 대한 정책은 누락되거나 소홀히 될 수 있는 여지가 매우 많다. 따
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