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동화 교육 방법론, 열린교육 2001
황정현 저, 동화교육의 이론과 실제, 박이정 2007
국어교육을위한초등교사모임 저, 동화수업, 우리교육 2000
황선미 저, 동화 창작의 즐거움, 사계절출판사 2006
원종찬 저, 동화와 어린이, 창비 2004
김정섭 저, 동
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창작이라는 느낌을 주는 2차 저작물인 반면, 후자인〈봄날의 곰을 좋아하세요?〉는 그것이 유쾌하고 발랄한 추리멜로라는 점을 감안하더라도 원작인『밑줄 긋는 남자』의 패러디 작품 정도로 다가오는 것이 사실이었다.
모든 리메이크 작품
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1) 천마, 2) 빛속으로
3. 피식민자의 언어․문화적 대응 - 「草深し」
1)「草深し」 - 내선일체의 언어, 문화적 상황
2) “국어” 연설에 있어서의 차별 = 동화
3) 코훌쩍이 선생의 행방과 “조선어”의 입장
Ⅲ. 나오며
<참고문헌>
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이상금, 장영희 공저, 교문사, 1992
[그림동화], 김경연 옮김, 한길사, 1995
[세상에서 가장 아름다운 이야기], 정채봉 외, 동쪽나라, 1990
[세상에 신들이 처음 오신 때에], 김용국, 문학아카데미, 1989
[한국전래동화], 최내옥, 창작과 비평, 1983
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가 하면, 맞벌이 부부가 늘어나면서 성 평등을 위한 노력들이 늘어나고 있다.
3. 성차별이 없는 동화책의 예시 - 닉 아저씨의 뜨개질
닉 아저씨의 뜨개질(1998)
마가렛 와일드 글 / 디 헉슬리 그림
창작집단 바리 옮김 / 출판사 : 중앙출판사
뜨개
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창작교실, “생일 선물로 받은 동생”, 노루궁뎅이, 2014
- 김은주, “사실동화를 활용한 토의활동이 유아들의 대인문제해결사고 향상에 미치는 효과”, 숭실대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사실동화의 개념
2. 영유아에게 추천해주고 싶은
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동화 텍스트를 활용한 독일 언어 및 문화 학습에 관한 연구, 부산대학교, 2005
◎ 장남준, 독일 낭만주의 동화 연구, 중앙대학교, 1993
◎ 한기상, 청소년 문학 소고 : 독일 전래동화와 한국 창작문학, 한국헤세학회, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일동
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창작교실, “생일 선물로 받은 동생”, 노루궁뎅이, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 환상동화, 정보동화, 사실동화의 개념
1) 환상동화
2) 정보동화
3) 사실동화
2. 환상동화, 정보동화, 사실동화의 교육적 가치와 특징 비교
3. 환상동화,
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동화와 독일 전래동화의 정신분석학적 비교 연구, 부산대학교
최석희2000(), 독일 동화의 한국 수용 : 그림Grimm 동화를 중심으로, 한국헤세학회
한기상(2008), 청소년 문학 소고 : 독일 전래동화와 한국 창작문학, 한국헤세학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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동화교육의 이론과 실제, 서울 : 집문당.
김지현 지음(2003), 아동문학 이해와 창작의 실제, 서울 : 청동거울.
김현희 박상희(1999), 유아 문학교육, 서울 : 학지사.
박선희김현희 공저(2006),유아문학, 서울 : 한국방송통신대학교출판부.
이상금장
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