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교육원대학협의회편,「영유아기 발달 」, 양서원(1999)
안영진교수 논저,「新아동발달 심리」, 길안사(1996), pp.96-127 ,
유효순·이성진공저, 「아동발달」, 한국방송대학교 출판부(2000), pp.76-126,
송명자 저,「발달심리학」, 학지사(2000)
장휘숙 저,
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장애 아동의 학습 능력에 의해서 교육내용의 수준과 양, 속도를 조절하는 특성을 가지고 개별교육을 달성한다. 이 과정에서의 교사의 전문성은 더욱더 중요하다. 컴퓨터로 학습을 한다는 점은 굉장히 인상적이다. 분명히 청각장애인은 청각
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청각손실을 가진 아동에게 중요한 하나의 기술이다. 왜냐하면 읽기를 통해 일생 동안 어휘를 확장할 수 있고, 또한 텔레비전 자막이나 청각장애인용 문자 전화기를 이용할 수 있기 때문 1. 조기 교육의 방향
2. 청각장애 유아의 언어적
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매질의 진행 방향 : 횡파와 종파
파동의 모습 : 평면파와 구면파
압력의 변화 : 압축부와 희박부
dB SPL(Sound Pressure Level)
dB HL(Hearing Level)
dB SL(Sensation Level) 1. 소리의 정의
2. 소리의 특성
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청각장애아동의 발음훈련이 매우 중요하다고 생각되었다.
정상 아동들은 생의 초기에 말소리에 대한 변별능력 및 이해능력이 발달하나, 청각장애인들은 청각역치 이상의 음 자극이 주어지지 않으면 소리를 들을 수 없게 되고, 소리를 들을
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[발레][재즈댄스]발레의 의미, 발레의 의상과 얼굴분장, 발레의 현대화, 발레와 재즈댄스, 발레와 청각장애아교육, 발레의 교육적 가치 분석
목차
1. 발레의 의미
2. 발레의 의상과 얼굴분장
3. 발레의 현대화
4. 발레와 재즈댄스
5.
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아동이 사랑을 받고 있다는 것을 느끼게 한다.
아동은 단지 아이에 불과하다는 것을
기억한다.
아동에게 칭찬을 아끼지 않는다.
아동이 스스로를 중요하다고 느끼
도록 도와준다.
모든 활동은 즐거워야 한다. 없음
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[청각장애아교육] 청각장애아동 교육 및 지도(훈련)방법
목차
I. 청능훈련
II. 독화
1. 독화관련변인
1) 음성단서
2) 시각단서
3) 비음성단서
4) 환경적 단서
5) 독화자변인
6) 화자변인
2. 독화지도방법
3. 독화를 돕기 위한 고려
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[청각장애아교육] 청각장애아의 특성
목차
I. 인지적 특성
II. 말과 언어적 특성
III. 학업 수행
I. 인지적 특성
청각장애아의 인지적 특성은 그들의 학습 방식과 사고 과정에서 독특한 특징을 드러낸다. 일반적으로 청각장애아는
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청각˙언어 장애인들의 독자적인 언어인 수화를 하나의 언어로 인정하는 것이 우선되어야 한다는 것이다.
인공와우에 대한 나의의견
나는 인공와우에 대해 찬성하는 입장이며, 이에 인공와우와 수화의 문제는 별개의 문제라고 생각한다. 수
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