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청각임상학회
정해동·김주영·박은혜·박숙자(1999), 장애학생을 위한 보완·대체의사소통 지도, 국립특수교육원
한경임(1998), 중증 뇌성마비 아동의 보완·대체 의사소통 중재의 효과, 대구대학교 박사학위 논문 Ⅰ. 보완대체의사소통(AAC)
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교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
양준기(1995) / 생활기능중심 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 기초생활수행능력에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원
여광응(1998) / 정신지체아교육과 지도의 실제, 서울 : 양서원
최범
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청각 식별 및 이해에 관한 검사
2. 어휘 검사
3. 읽기 검사
4. 철자 검사
Ⅴ. 실어증의 증상
1. 실어증의 증상
2. 실어증과 동반되는 증상
1) 마비
2) 시력장애
3) 신체 인지력 장애
4) 구음장애 (dysarthria)
5) 행동조화의 장애
6) 언어습득과
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장애분류 * 발달학습장애아동 : 주의, 기억, 지각, 시각운동, 사고, 구어장애 * 학문 학습장애 : 읽기, 쓰기, 산수학습에 문제 장애정의
장애분류
지체장애
뇌병변장애
시각장애
청각장애
언어장애
신장장애
심장장애
정신지체
발달
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장애아동의 장점 그리고 일반아동과의 유사점을 인식시켜 장애아동이 나와 같은 인간이며 장애를 단지 개인별능력의 차이의 연상선상에서 볼 수 있도록 하는 관점등을 가르치는 것이 매우 중요하다.
(3)교사의 태도
교육의 질은 교사의 질을
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장애
(1) 학습장애의 개념
학습장애는 특수교육 대상자로 판정되는 아동의 약 절반에 이를 만큼 높은 빈도를 보이는 장애 영역이다. 학습장애는 비교적 정상적인 지적 기능을 가지고 있음에도 학습에 문제를 보이는 경우인데 특수교육진흥법
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장애
일상생활이 현저히 제한되는 만성·중증의 간질
정신적
장애
정신지체
지능지수가 70 이하인 경우
정신장애
정신분열병, 분열형정동장애 , 양극성정동장애, 반복성우울장애
발달장애(자폐증)
소아자폐등 자폐성장애
Ⅲ. 장애인복지의 개
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장애 유형별 편의시설 부족
4. 편의시설 설치에 대한 사후 관리·감독 소홀
제 2 절 개선 방안
1. 장애인 편의시설에 대한 인식 전환
2. 장애인 편의시설의 양적·질적 공급 확대
3. 시각·청각 장애인을 위한 편의시설 확보
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교육이 매우 중요하다.
② 방향과 이동
- 우선 학급의 일반아동들이 사용하는 공간으로 이동하는 길을 자세히 안내하고 익숙해질 때까지 연습하도록 도와주는 것이 필요하다. 시각장애 아동이 통합되었을 때는 공간배치를 자주 바꾸는 것은
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특수교육 수혜자의 50%이상을 수용하게 되었다. 그러나 우리나라 특수교육의 뿌리는 특수학교에서 시작하였고 아직도 상당수의 많은 장애학생들이 특수학교에 재학하고 있는 실정이다. 미국에서는 역사적으로 주정부차원의 시각장애와 청각
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