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장애인들이 비장애인들과 겨뤄볼 수 있는 몇 가지 특수체육이 있다. 예를 들어 척수장애 및 절단장애의 경우에는 양궁, 다트, 볼링, 당구가 가능하다. 아울러 절단장애 시각장애, 청각장애의 경우에는 수영도 가능하다.
이러한 특수체육은 장
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동장애가 장애범주에 포함되었다.
10. 정신장애의 분류
1) 교육가능급 정신지체 ( IQ 51 - 70 )
일정수준까지의 학교 교육이 가능하며 초등학교 졸업시 2-3학년 수준의 학력을 가진다. 반숙련/비숙련 직업에 종사할 수 있으며 직업에서 어느 정도
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청의 위험성을 교육할 것이다.
2. 청력 보호구(귀마개, 귀덮개) 미착용자에 대한 보호구 지급 및 착용지도
3. 청력 손실자 업무 전환 혹은 근무 시간 단축, 휴식시간 확보 조치
1. 소음에 지속적인 노출 시 감각신경청 난청을 초례할 수 있다.
2.
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장애 사고장애 판단장애 지남력장애 계산력장애 따위와 같은 인지기능과 고등정신기능이 감퇴하고 정서장애 성격변화 일상생활장애 따위가 수반하여 직업 일상활동 대인 관계에 장애를 불러 일으키는 노년기의 대표적인 기질성 정신장애이
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장애인차별 Ⅰ. 서론‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
칸트의 문제제기 : 공공권에서 언어라는 장벽
언어와 불평등
Ⅱ. 본론
표준어와 로컬어‥‥‥‥‥‥‥ 4
방송언어‥‥‥‥‥‥‥ 6
수화언어
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긍정적이고 매사를 밝게 보는 긍적주의 사고자임
·사고후 하루하루 지내기가 짜증이 나면서 한숨이 늘어감
·시각, 청각 장애,운동감각, 미각, 후각, 촉각의 장애 없음 1.간호력
1)교환
2)의사소통
3)관계
4)가치
5)선택
6)기동
7)인지
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동복지론 - 공계순 外- 학지사
아동복지론 - 윤혜미 - 청목출판사
아동복지론 - 임동호 - 신광문화사
아동복지론 - 도미향 - 공동체
한빛인테리어 - 김판기 Ⅰ. 머 리 말
1. 평가의 목적 및 의의
2. 평가시 고려사항
Ⅱ. 아동복지시설
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장애 때문에 접근되지 못함으로써 장애인은 절대적 정보약자이기도 하다.
누구나 볼 수 있는 인터넷 정보나 TV를 시각장애 때문에 볼 수 없고 일반적으로 이용하는 전화서비스를 청각, 언어장애 때문에 이용할 수 없고... 장애인은 균등한 기
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청소년 등 사회적인 약자는 호신술 습득이 필요하다.
호신술은 자신을 외부의 침해로부터 방어하는 기술이다. 만약에 외부의 침해가 없다면 호신술도 필요하지 않을 것이고 신체와 정신 수련을 위한 것으로 그 용어도 변할 것이다. 이러한
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능력을 계발하자.
3) 소경의 청각이 발달한 것, 왼손을 연습하여 오른손과 같이 자유롭게 쓸 수 있는 것 3. 판단하며 듣기
1- 단원 개관
2- 단원 학습 목표
3- 단원 학습 계획
4- 과제 학습
5- 지도상의 유의점
6- 교수-학습 활동
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