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한 마디도 알아들을 수 없는 사람의 경우에는, 시각을 통해 접수된 감각 정보를 이용하여 말을 이해할 수 밖에 없다. 1) 청각 장애의 정의 및 특징
2) 언어 지도 방법
3) 체육 지도 방법
4) 실기 지도 방법
5) 청각장애인 보조기기
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청각장애아동의 비행, 성 문제, 사회이탈 문제등이 대두되고 있지만, 전문적으로 이들을 위한 상담이나 심리치료적 접근들은 아직 우리 나라에서는 전무후무한 실정이다. 지금까지 우리 나라에서는 청각장애인의 직업재활, 언어 훈련등의 직
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청각장애인을 위한 교육기관으로 초중고등학교의 시설은 아직도 그 수가 많지는 않으나 전에 비하여 제법 눈에 띄고 있다. 반면 유치원이나 학령 전 청각장애아동을 위한 교실은 일반 아동을 제외하고도 다른 장애아동에 비해 상대적으로 적
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아동의 구어인지를 촉진할 수 있다(Gagne & Willie, 1989).
참고문헌
◈ 권요한, 청각장애아의 언어지도 프로그램 개발에 관한 연구, 금옥학술 문화재단 논문집2집, 1984
◈ 김승국 외, 청각장애 아동교육, 서울 : 교육과학사, 1998
◈ 석동일, 청각장애
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청각장애아동교육의 이해. 양지도서출판.
윤병천(2002). 교양수화. 성예출판사.
나운환(2002). 장애이해와 재활. 대구대출판부.
www.bosory.net
에서 발췌 ≪ 서 론 ≫
≪ 본 론 ≫
1. 농(deaf)의 개념
2. 문화의 개념
3. 농문화가 발생하
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재활과학연구소 저, 2004. 청각장애아 교육, 대구대학교출판부.
김병하외 3인, 1994. 청각장애와 언어, 대구대학교출판부.
이규식외 12인 공저, 2004, 청각장애아교육, 학지사.
김영욱, 2001. 청각장애 아동 교육의 이해, 도서출판 양지.
한국청각
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청각손실의 정도가 약하고 조기 교육을 받은 아동 중에는 처음 보는 사람이 전혀 모를 정도로 자연스럽게 말을 하는 아동도 있다. 그러나 일반적으로 청각장애인의 경우 발음이나 목소리가 자연스럽지 못한 경우가 많다.
수화는 어떤 것인가
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청각장애아의 심리, 최성규, 도서출판 특수교육, 1997청각장애아 교육, 이규식 석동일 외, 학지사, 2004 청각학, 이규식 석동일, 대구대학교출판부, 1997
수화강사양성반, 청음회관, 1999
특수아동의 이해와 지도-이론과 실제, 최중옥, 1998
특수아
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청각장애아동을 위한 기독교교육학적 통합교육 연구(수화를 중심으로), 감리교신학대학교 신학대학원
2. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
3. 김동수(2012), 지체장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대
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전화를 사용할 수 없는 경우이다. 이러한 청각장애인을 볼 경우 도움이 필요하다. 1. 청각장애아동의 정의
2. 청각장애아동의 원인
3. 청각장애의 종류
4. 청각장애 아동의 특성
5. 청력과 진단
6. 청각 장애인을 돕는 방법
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