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청소년 말씨에 대한 이해
④ 흔히 불신감, 거칠고, 자극하는 태도를 이해
⑤ 자살의도, 약물남용에 대한 구체적 질문
2) 정신상태 검사
외모, 의식, 지남력, 언어, 기분, 사고, 행동, 사회성, 가족관계,
인지, 기억력, 판단과 병식에 대한 검사
3)
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청소년기의 발달과업
1. 자아정체감의 형성
1) 자아정체감의 의미
2) 자아정체감의 구분
(1) 정체감 성취
(2) 정체감 유예
(3) 정체감 유실
(4) 정체감 혼미
3) 성역할 정체감의 형성
2. 진로 결정
1) 고등학교 진학정보
2)
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청소년 봉사활동은 그들이 성숙한 사회 구성원으로 성장하는 데 중요한 기반을 마련하며, 사회적 책임감과 공동체 의식을 고양하는 데 핵심적인 역할을 한다. 봉사활동을 통해 얻은 학습은 청소년들이 향후 진로 선택과 사회적 역할을 수행
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청소년의 의식 개조 등 긴밀한 유대와 협동적 지도체제를 갖추어야 한다.
일곱 째, 비진학, 무취학자를 위하여 학교에서의 생애교육이 강화되어야 한다. 즉, 직업교육의 효율화, 진로 지도의 강화 등이 필요하다.
여덟째, 특히 무엇보다 건전
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청소년과의 활동을 통해 실현해보고자 하는 존재적 의미의 목표였기에 좌절에 굴복할 수 없었던 것으로 보인다. 따라서 면접자는 좌절에도 불구하고 뚜렷한 목표의식을 가지고 끊임없이 목표달성을 위해 노력했던 것이다.
3) 전문적인 지식
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진로교육
1. 진로교육의 개념
2. 고등학교 진로교육의 목표
3. 진로교육의 필요성
1) 개인적 측면
2) 국가?사회적 측면
4. 진로교육의 내용
5. 학교에서의 진로지도 방법
1) 교과학습을 통한 진로지도
2) 학급관리를 통한 진로지도
3) 학교행
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청소년들의 자아정체감 발달의 결정적 시기로 입시 중심의 교육에서 벗어나 자신을 수용하고 자기 존재에 대한 정확한 인식을 할 수 있는 능력을 기르기 위한 교육적 노력이 더욱 필요하다고 생각한다.
② 진로탐색과 적성검사
학업성적이
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진로에 대한 고민이 증가한다. 또한 사회참여와 시민의식 함양 등 성인으로서의 역할과 책임에 대한 준비가 이루어지는 시기이다.
이처럼 청소년기는 다양한 변화와 과제에 직면하게 되므로, 어른들은 이러한 발달적 특성을 깊이 있게 이
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청소년은 학교와는 다른 학습 환경에 참여하게 되며 보다 폭넓은 경험과 사고를 할 수 있게 된다. 교사가 아닌 다른 직군의 어른을 만나 이야기를 듣고 함께 경험하게 되며 자신의 진로 탐색 역량도 강화될 수 있게 된다. 나아가서는 스스로
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청소년들의 고민을 풀어줄 상담기구의 활성화가 절실하다. 물론 일선학교에 상담실과 상담교사가 배치되어 있긴 하지만 활용도는 지극히 낮은 실정이다. 따라서 청소년다. 들과 함께 고민하고 그들의 애로점과 불만감을 해소시켜줄 전문상
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