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폭력 피해자의 비율 역시 1999년 4.4%에서 올해 13.9%로 껑충 뛰었다. 여학생이라고 해서 더 이상 학교폭력의 안전지대에 있지 않음을 단적으로 보여주는 사례다.
초등학생이 학교폭력의 최대 피해자인 것도 심각한 문제. 재단에 따르면 전국 400
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청소년들의 다양한 취향에 부합하기 위하여 21세기 청소년 상에 맞는 프로그램을 개발하고 있다.
참고 문헌
『청소년 복지론』 남미애, 홍봉선 (양서원)
『빈곤, 가족해체, 시설보호』 김영모 (중앙대학교출판부)
『아동청소년 복지론』표갑
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학교사회복지서비스를 수립하기 위해 처음으로 욕구사정조사를 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 사실들이 발견되었다.
첫째, 학교운영과 활동들을 지원했던 국가정책이 실패했으며, 교육부문에서의 재정압박이 학교의 정상운영에 큰 문제
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서울대 출판부 1) 학교환경의 위험요인과 보호요인
2) 학교의 정치적 환경
3) 학교변화를 위한 20-60-20 이론
2. 학교조직에 대한 체계이론의 적용
1) 체계이론의 개념
2) 사회체계로서의 학교 : Sarri & Maple
● -참고 서적-
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학교-지역사회-학 생간 관계에 필요한 변화계획하고 실행
6. 학교연계통합서비스 모델
: 학생, 가족이 갖는 복잡 다양한 문제들을 효과적으로 해결하기 위해 학교내외에서 사회심리적, 경제적 통합적 서비스를 제공
● -참고 서적-
성민선 외(2
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학교에서 필요로 하는 자원이 적시에 제공될 수 있도 록 하기 위해 꾸준한 외부기관과의 협조 작업을 통해 학교체계 내에서 획득하기 힘든 자원을 확보할 수 있도록 연계체계가 구축되어야 한다.
학교 내외의 위원회 구성 및 참여 : 학교 내
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문제의 외현화
가족 문제를 가족이 아닌 문제 자체에 있다고 보고 이야기하기
해결중심
모델
기적/예외질문
문제를 스스로 인식하게 하여 해결하기 위한 노력을 돕는 것
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지
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학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학교사회사업 프로그램 사례
1) 프로그램의 필요성(문제분석)
2) 프로그램의 목적
3) 프로그램 대
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학교폭력 피해자들은 신고를 하기가 겁난다고 말합니다.
그 이유는 가해자의 보복이 두려워서, 또는 자신이 맞았다는 것에 대한 수치심을 느끼기 때문이라고 합니다. 그런데도 국가에서는 문제에 대한 근본적인 개선을 하지 않고 있습니다.
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학교폭력은 대부분 학창시절을 보내며 겪는 사람들이 많다. 학교 폭력은 자아형성이나 가치관 형성이 중요한 청소년기의 피해학생에게 심리적 불안감을 일으켜 정신적, 신체적 문제를 야기한다. 특히 사이버 폭력은 피해 정도를 눈으로 확인
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