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폭력의 형태도 마치 조직폭력과 흡사하게 저질러지고 있다. 더욱이 일진회의 폭력서클은 폭력성과 잔인성이 성인범죄조직의 조직폭력과 다를 바 없다. 이와 같은 학교폭력의 발생원인은 다양한 측면에서 고찰할 수 있으나 청소년의 주요 생
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지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방ㆍ추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 한다. 구체적으로 학교폭력 피해 및 가해 학생 구제를 위한 무료법률 지원, 청소년 폭력 전문상담기관에 대한 적극적인 지원
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학교의 힘만으로는 어렵다. 방범대와 경찰의 조직적 활동과 철저한 단속이 꼭 필요하지만, 학교 밖 폭력을 근원적으로 없애기 위해서는 폭력의 구성원인 사회 조직폭력의 뿌리도 뽑아야 한다. 그리고 가출 및 중퇴생 등 불량학생 청소년 대부
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청소년 유해업소 및 사이버 유해환경 정화 강화, 영상물 심의 강화, 학교담당 경찰관 활동 강화, 청소년 폭력예방을 위한 미디어 공모전을 추진한다.
Ⅶ. 학교폭력 근절을 위한 대안 김충식. “학교폭력의 원인분석 및 대책”. 새교육. 2005.
먼
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폭력에 시달리며 소통의 한 방법으로 폭력을 배운다. 학교에서 친구를 괴롭히면서 부모의 폭력 경험, 부부싸움 목격 등이 드러난 점은 폭력행위가 발생하지 않도록 개선해야 한다. 교사들의 폭력 경험이 청소년들의 학교폭력에 큰 영향을 미
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학교폭력 자진신고 및 피해신고 기간을 설정운영하는 내용의 공동담화문을 발표했다. 학교폭력 피해자는 경찰서 여성청소년계나 순찰지구대 등에 본인 또는 부모, 교사와 함께 방문해 원하는 장소에서 경찰관과 상담하면 된다. 인터넷(각 경
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학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입』
http://user.chollian.net/～shinss/youth.html, 『청소년 범죄와 그 대책』
1. 문제제기
2. 학교폭력의 실태
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 사례
3) 학교폭력의 특징 및 경향
4) 학교 학생들간의 폭력의 원인
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사와 함께 해 왔던 사회적 현상 중에 하나이지만 오늘날 여러 나라들이 청소년 폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭력을 짧은 시
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이 교내 상담실을 자발적으로 방 문하여 상담을 받는 경우가 매우 드물고 상담실을 찾는 청소년들의 대부분이 부모 또는 학교 교사들에 의해 의뢰되어 오기 때문이다. 이처럼 마음은 있어도 학교폭력 피해 학생 들을 효과적으로 돕지 못하는
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사회와 어른들이 나서야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김창군, & 임계령. (2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 법학연구, 38, 173-198.
김재엽, & 이근영. (2010). 학교폭력 피해청소년의 자살생각에 대한 연구. 청소년학연구, 17(5), 121-149. Ⅰ.
서
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